【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合十篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　　３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

　　２、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文主要講了哪兩件事情？

　　二、新授

　　１、板書(shū)課題。

　　２、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的？

　　３、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）

　　三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情

　　文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

　　１、讀：

　　學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　　２、悟：

　　讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

　　３、議：

　　即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

　　４、再讀：

　　在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

　　５、想：

　　如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)并交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō) 溫暖

　　母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

　　2、 初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。

　　3、 感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 識(shí)字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、 感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

　　課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話揭題

　　1、 談話導(dǎo)入。

　　2、 出示課題。

二、 自由讀課文。

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、講了哪幾種小動(dòng)物?它們得怎樣過(guò)冬的?

三、 檢查反饋，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　1、 課文講了哪幾種小動(dòng)物?

　　① 小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀?

　　② 那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢?

　　③ 它們是怎樣過(guò)冬的呢?

　　2、 自由讀生字讀音

　　① 檢查讀音。

　　② 齊讀生字新詞。

　　③ 學(xué)習(xí)帶讀字。(篤池塘)

　　3、 教學(xué)生字。

　　① 學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，師巡回指導(dǎo)。

　　② 檢查自學(xué)。

四、 看圖說(shuō)話，教學(xué)第一節(jié)。

　　出示：秋天的樹(shù)林圖

　　1、 小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢?

　　2、 那課文哪一節(jié)是寫(xiě)這幅圖的呢?

　　3、 學(xué)習(xí)第二句。

　　① 看圖說(shuō)話。

　　② 感情朗讀。

　　4、 學(xué)習(xí)第一句。

　　5、 學(xué)習(xí)第三句。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　《養(yǎng)花》設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛(ài)，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問(wèn)”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過(guò)程中獲得“知識(shí)技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展。《養(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受，說(shuō)明養(yǎng)花是一種既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的 事情，流露出對(duì)花草的熱愛(ài)。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，有感情朗讀課文，

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問(wèn)句的表達(dá)效果。

　　３、揣磨文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。

　　2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助批注與文本對(duì)話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容；體會(huì)

　　作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子表達(dá)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話，引入本課

　　1．師生問(wèn)好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 板書(shū)：23 養(yǎng)花。

　　二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

　　本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

　　三、檢查讀文，初知“樂(lè)趣”

　　1、認(rèn)真傾聽(tīng)，是否正確流利。注意字詞的讀音。

　　2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂(lè)趣？

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

　　（1）（出示第一句話“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”）讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）

　　（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）

　　問(wèn)：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）

　　4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

　　（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）

　　（2）養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　老舍先生覺(jué)得養(yǎng)花給他帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。

　　5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　（喜、笑、有果實(shí)，這些都堪稱樂(lè)趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè)趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？）

　　6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。

　　四、深入品讀課文，體會(huì)情感。

　　采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

　　預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

　　（l）“花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。）

　　（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 （這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛(ài)花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。”）

　　（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。）

　　（4）“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。）

　　（5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去??這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）

　　這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

　　a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

　　b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

　　（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。）

　　（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

　　b．這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

　　c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。

　　師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。

　　不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。

　　b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：

　　不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

　　（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。

　　（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花?? 說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂(lè)趣。

　　（10）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

　　有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書(shū)：

　　有喜有憂有笑有淚

　　有花有果有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活

　　即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

　　五、回顧全篇，拓展延伸

　　1、小結(jié)：作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　2、向生活延展。

　　a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

　　b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？

　　（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）