【實用】教學設計方案匯編五篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　?。?、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。

　　２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　３、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

【教學重點】

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

【教學手段】

　　多媒體課件。

【教材分析】

　　本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。

【教學設計】

一、語言描繪導入（目的激發學生的學習興趣）

　　多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。

　　課題：綠色蟈蟈。

二、初讀課文，感知內容

　?。?、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　?。病⒆髡咧饕獙懥司G色蟈蟈的哪些習性？

　　（以上要學生用簡潔的語言概括）

　　學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

　　學生依據問題組，自由質疑：

　　１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

　　２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

四、拓展延伸，應用反饋

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

五、布置作業

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

【板書設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　色 擬人

　　蟈 生動

　　蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

【教學反思】

　　本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。

教學設計方案 篇2

　　一、 說教材：

　　《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

　　抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　根據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序寫具體的寫作方法，培養學生的熱愛大自然的情感。

　　根據大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

　　1、 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　2、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。

二、 說學生

　　三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、 說教法

　　語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

　　1、 直觀教學法：運用多媒體創設情境，調動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

　　2、 朗讀體會法：教學時根據本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、 對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、 說學法

五、 說教學過程

　?。ㄒ唬?激趣導入

　　1、 在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在*近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、 出示課題（齊讀）

　　3、 上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

　?。ㄖ该卮?，師板書：外形活動住處）

　　4、 下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？

　　5、 小結：

　　（二） 學習第一自然段

　　1、 出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

　　2、 （課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

　　3、 指名說說你找到的詞語，再齊讀。

　　4、 作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

　?。ㄗψ印鹈劬Α欤?/p>

　　5、 板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）

　　6、 重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

　　7、 用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

　　（三） 學習第二、三自然段，

　　1、 指名讀第二、三自然段，思考：

　　1）、翠鳥的動作怎樣？

　　2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

　　3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

　　2、 分析課文第二自然段：

　　1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？

　?。ㄖ该卮穑?/p>

　　2）、比較句子

　　3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

　　4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）

　　5）指導朗讀

　　3、 分析課文第三自然段：

　　1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　　2）、課文是怎樣描寫的？

　　3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

　　4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

　　5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　6）匯報討論情況。

　　7）、比較句子

　　8）指導朗讀

　　4、 小結：

　　翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

　　（四） 學習第四、五自然段，體會作者的思想感情。

　　1、 自由讀。

　　2、 談理解，你讀懂了什么？

　　3、 板書：峭壁上

　　4、 師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

　　5、 文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　　（五） 總結全文

　　1、 作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

　　2、 說話練習：

　　請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

　?。?課外延伸

　　1、 欣賞鳥類的圖片

　　2、 課外延伸

　　讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。

　　請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

　　六、 說板書

　　在本課時的教學中，我采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種“再創作”，又以形式美吸引學生，符合三年級學生的審美情趣。