精選教學設計方案匯編五篇

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識排等12個生字，認識等3個偏旁，會寫口等4個字。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

　　課前準備：課件、生字卡片

　　課時：2課時

　　第一課時

　　一、看圖導入，初步感受

　　㈠ 導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮

　　㈡ 師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？[

　　㈢ 板書：竹排

　　⒈解竹排的形狀與用途。

　　師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？

　　（通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。）

　　⒉師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

　　二、小組合作，自主識字

　　㈠初讀課文

　　師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

　　㈡出示生字，學生認讀

　　師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

　　㈢小組合作，認記生字。

　　師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

　　㈣ 游戲：捉氣球。

　　（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　㈠學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

　　㈡指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？

　　㈢小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

　　㈣小組交流匯報

　　㈤全班齊讀課文

　　四、書寫指導，掌握結構

　　㈠談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

　　㈡出示口，學生認讀并組詞

　　⒈仔細觀察，掌握結構

　　師：觀察口這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

　　⒉師范寫，生書空

　　⒊學生描紅，師巡視指導

　　⒋展示學生作業(yè)，生評議

　　⒌繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步

　　㈢同樣方法學寫其它的漢字

　　第二課時

　　一、復習導入

　　㈠ 課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

　　㈡ 多種形式朗讀課文

　　二、合作交流，解疑質疑

　　㈠ 讀讀想想，鼓勵學生質疑。

　　⒈讀了課文你知道了一些什么？

　　⒉學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

　　⒊四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

　　（重點解決以下幾個問題：①密是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？

　　③小竹排是在水里游的，書上為什么要說小小竹排畫中游？）

　　㈡ 小結：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說小小竹排畫中游。

　　㈢ 師補充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。

　　㈣ 朗讀指導。

　　⒈在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？

　　⒉那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。

　　⒊誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（

　　⒋拓展活動：評選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評比。）

　　⒌配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。

　　三、激發(fā)想象，豐富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？

　　生交流介紹，師點評并指導說話。

　　⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

　　⒊誦江南：讓學生根據畫的內容改編課文。

　　⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　四、課外拓展，實踐活動

　　收集江南風景圖片在教室中展覽。

　　查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。

教學設計方案 篇2

　　一、教學目標

　　1、讀讀背背，記住5句名言。

　　2、讀懂短文內容，了解盤古開天地的神話故事。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　4、培養(yǎng)學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。

二、教具準備：插圖

三、課時安排：3課時

　　第一課時

　　（一）讀一讀，背一背

　　1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？

　　2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠的志向。 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。

　　（二）閱讀短文

　　1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學生自讀）

　　２、檢查自學情況。（反饋） （１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。） （２）思考２題（學生回答，師生評議） （受到的教育：學習盤古無私奉獻的精神。）

　　３、總結，擴展。 （１）說說從這個故事聯想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗讀。 第二課時 一、導入新課 同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內容的同時，從中領略古詩的韻律美。

四、明確要求 自讀“要求”，交流。

　　１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應表達的感情。

　　２、評一評，看誰朗讀的最有感情。

　　3、組內朗讀交流，互相評議。

　　4、選出讀的最好的同學在班上交流 。

　　5、評一評：看誰朗讀的最有感情 。