《大青樹下的小學》教學設計范文（通用3篇）

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《大青樹下的小學》教學設計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《大青樹下的小學》教學設計1

　　教學要求：

　　1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

　　讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

　　1．布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

　　2課時

教學過程：

　　第一課時

一、導入。

　　1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

　　2．板書課題：大青樹下的小學。

　　3．教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

　　1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2．學生試讀。

　　3．指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1．指名讀生字，新詞。

　　2．指導書寫課后田字格中的字。

　　a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

　　“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

　　“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b．學生寫字。

　　3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

　　1．第一自然段。

　　a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b．學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

　　d．配樂朗讀這一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

　　b．學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4．第四自然段。

　　a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

　　b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

　　1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習。

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設計：

　　大青樹下的小學

　　穿戴不同語言不同

　　共同學習共同游戲

　　熱愛團結

教學反思：

　　在這一節語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。