人們常說：“知足常樂”，指人要滿足，才能快樂。而我認為，在有些方面不知足的人才能得到真正的快樂。我自己就是在不知足中辛苦而快樂地長大。

　　從幼兒園開始我就不是一個知足的孩子。幼兒園的老師給聽話的孩子獎勵小紅花。我得了一朵，心里很高興，但是看著有的小朋友卻得了兩朵，我的臉就變得和那些一朵小紅花也沒得到的小朋友一樣了，覺得自己肯定是哪里沒有做好，心里有所不甘。我為了得到更多的小紅花，我站得更直，坐得更正，手舉得更高，回答老師聲音更響亮……結果我成為了班上得到小紅花最多的孩子。

　　進了小學，這種不滿足使我比一般小學生受累更多，但同時也得到了更多。其他同學不愿參加演講比賽，我舉手主動參加，別的孩子在玩的時候，我卻在老師的帶領之下一遍一遍地練習。但這讓我增加了膽量，訓練了口才，讓我今天可以大膽、流暢地表達。又如閱讀，我不滿足于教科書上的故事，就嚷著爸爸媽媽給我買課外書。童話看完了，我就看小說，小說看完了，我就看那些感人至深的散文、詩歌。在爸爸媽媽上班不能陪伴的時刻，我獨自在家閱讀了許多作品，雖犧牲了不少游戲的時間，卻和大量的知名或不知名的作者以及文中人物成為了朋友，也長了見識。

　　當然，令我最為驕傲的是我的一手字。一二年級時，字寫得方方正正，較為整潔，當時班主任王老師說是班上最漂亮的字了。但有一次和媽媽參觀了書法展覽之后，我深深地被書法家們或飄逸或拙樸或秀麗或端莊的書法作品所折服，這才發現原本讓我得意的字竟然是那樣的丑陋，雖然同學們仍然覺得漂亮，仍然讓他們羨慕。于是我便請求爸爸送我到書法班學習，爸爸自然是求之不得。剛入門，我的毛筆字寫得和其他初學者一樣歪歪扭扭，而學長們的字卻橫是橫，豎是豎，簡單的筆劃，組合起來卻是那樣的和諧。我認識到自己的不足，但我并不服輸，覺得別人能寫得好我一定也寫得好，只要肯花時間，只要肯用心。夏天，培訓班雖然沒有空調，幾個鐘頭下來衣服都浸濕了，頭發都成綹了，但我卻在堅持練習。冬天，手冷得拿不穩筆，墨汁要用溫水化開才順暢，但我不寫完所計劃完成的任務不休息。練完正楷練行書，練完行書練草書。遠在新疆的舅舅看到我的書法作品，一定要我專門為他寫了一幅橫幅，說是要掛在他的大辦公室。

　　到了初中，我知道我更不能滿足現狀，雖然我以別人看起來相當優秀的成績進入了慈利縣最好的初中——一鳴中學，這是一所高手如云的學校，曾經有好些高考狀元都曾在此就讀，但我知道稍一滿足就會被那些勤奮而聰明的同學超越，讓我望塵莫及。我不如別人聰明，我只能比別人更勤奮。當不少同學以完成老師布置的作業為努力時，我總在爸爸媽媽的督促下做更多的練習，預習更多的內容，聽更多的聽力……我雖然看起來很努力，但我知道我自己也有著強烈的惰性，也曾經很多時候生出丟下筆、書出去玩的念頭。我一次一次地告訴自己：肖立，雖然你在班上一直是第一名，但是年級比你強的同學還有很多，你和他們還有著很大的差距，只有時刻不滿足，才能讓你和他們的距離拉近。

　　我仍然走在成長的路上，曾經的不知足讓我受累，更讓我受益匪淺。我知道，人活在世上，想要活得精彩，活得有意義，有一點是萬萬不可或缺的，那就是——永不知足。