汪老師的課總是不尋常的，是勃勃生機(jī)春意盎然的課。每當(dāng)上她的課，我便情不自禁地想把每一個(gè)溫暖的瞬間深深鐫刻在腦海里，永遠(yuǎn)無法抹去。瞧，我們馬上要有新任務(wù)了。聽，汪老師正吩咐著:“要把《春》賞析得很透徹，按照黑板上的提示逐字逐句去賞析，千萬不能放過任何一個(gè)美點(diǎn)哦！”

　　那天晚上，我們每一個(gè)人都做好了精心的準(zhǔn)備。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖和贊春圖，各有各的特點(diǎn)，從不同的角度去賞析，一定能發(fā)現(xiàn)它的表達(dá)效果。這是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者以描繪動(dòng)人的景象，和贊美春的美麗帶給人的希望和力量，從而激勵(lì)人們要抓緊春天的時(shí)光努力工作，奮力向上，文中的的一句古諺語“一年之計(jì)在于春”，將它表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　賞析“春風(fēng)圖”的一個(gè)小組這樣說，“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用的修辭手法，寫了春天的溫暖與柔和。從不同的賞析角度去賞析，不難看出，其中的確有很多東西需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。這首詩的全文是“古木陰中系短蓬，林藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

　　我們組賞析的是“贊春圖”，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是朗誦，是由陳欣宇來朗讀。因?yàn)樗暻椴⒚略~清楚，能真正地融入到當(dāng)中去。朗讀過程中，她儼然就是娃娃、小姑娘與青年。聽到她明朗的聲音，眾人眼前仿佛已經(jīng)浮現(xiàn)了無數(shù)流動(dòng)的五彩的畫面。陳歡歡在賞析時(shí)，動(dòng)了不少腦筋。最后一段的“去”字與開頭的“來”字遙相呼應(yīng)，眼里真不是一般的好，心思真不是一般的細(xì)!當(dāng)然我們組的核心就是我們的組長啦，是她安排好了每個(gè)人的每份工作以及重點(diǎn)，我們組之所以大受歡迎，可離不開組長的一份功勞。

　　好一節(jié)激烈的賞《春》P課!幾組透徹的賞析，無數(shù)美妙的畫面，使我難以忘懷。真期待啊！期待著下一次，老師引領(lǐng)我們?cè)谖淖值暮Ｑ笾斜M情暢游。

　　當(dāng)然，更感謝汪老師給了我們搭建的一個(gè)盡情展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

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