我們班的班主任兼語(yǔ)文老師，姓汪名文娟，人稱“汪大人”。別看她瘦瘦小小還長(zhǎng)著一張娃娃臉，教起書(shū)來(lái)一點(diǎn)兒也不含糊，管理起班級(jí)來(lái)也十分有方。

　　作為語(yǔ)文老師，汪大人從不循規(guī)蹈矩地只教書(shū)本內(nèi)容，將文章中的賞析知識(shí)一股腦地全教給我們，讓我們回家去背，而是在課上想到哪講到哪，多數(shù)是讓同學(xué)小組討論，再匯總在班上一起探討。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，汪老師更注重的是平日的積累。每周的語(yǔ)文早讀，總是隨即抽同學(xué)講解《世說(shuō)新語(yǔ)》，《曾國(guó)藩家書(shū)》也需要同學(xué)們挑選語(yǔ)句背誦默寫(xiě)，宋詞、現(xiàn)代詩(shī)的背默也是少不了的，每周的三篇作文和“錄讀”作業(yè)現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)習(xí)以為常。為了跟進(jìn)時(shí)代的腳步，汪老師還在一個(gè)軟件里研究出了線上測(cè)試，以便節(jié)約時(shí)間，一次測(cè)驗(yàn)不好，再做第二次，曾經(jīng)，一直都不能理解為什么要教這么多額外的知識(shí)，學(xué)完書(shū)本不就行了，這樣不僅我們煩，老師也累啊！隨著知識(shí)的一點(diǎn)一點(diǎn)累積，才發(fā)現(xiàn)這才是真心對(duì)我們好，語(yǔ)文不靠積累真得行不通！

　　作為一個(gè)班主任，汪老師并沒(méi)有花多長(zhǎng)時(shí)間在班級(jí)管理上，而是將所有事情都分配給同學(xué)，大到管理整個(gè)班級(jí)，小到管理每天的手機(jī)收發(fā)情況，班中絕大多數(shù)同學(xué)都有自己的職位。汪老師總是將所有要求都告訴班干，再由班干分配給每一個(gè)有任務(wù)的同學(xué)去執(zhí)行，而她，只是在暗中默默“監(jiān)視”著我們，一言不合就耕耘！所謂耕耘為何物？就是“浪費(fèi)”我們的自習(xí)、休息時(shí)間用來(lái)在《愛(ài)的擺渡》（家校聯(lián)系本）上寫(xiě)關(guān)于班中的消息，少則一面，多則以千字計(jì)算。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，能讓我們寫(xiě)作文就是她最開(kāi)心的事，但我們班又是一個(gè)極其容易躁動(dòng)的班級(jí)，經(jīng)常不能做到老師所提出的要求。

　　汪老師就經(jīng)常拿我們班和六班比，“別人家的六班怎么就能……你們?cè)趺淳筒荒苣兀俊睘榱酥沃挝覀冞@個(gè)“老師一走班級(jí)就吵”的現(xiàn)象，汪老師還專門(mén)請(qǐng)了六班的兩位“演員”，排練了一節(jié)課的時(shí)間，制造出有人在樓梯口跌倒了，讓老師快去看一下的假象，而汪老師則事先用手機(jī)在講臺(tái)口上固定好位置，開(kāi)啟錄像模式，結(jié)果雖然演得有些破綻，但沒(méi)有引起同學(xué)們的懷疑，我們的“罪行”就在老師手機(jī)里暴露地一絲不掛了。為此，汪老師好好地整治了我們一番，在她的調(diào)教下，班級(jí)的整個(gè)風(fēng)貌變化不少，“初二現(xiàn)象”也沒(méi)有如約而至。對(duì)于這將所有事情托付給同學(xué)來(lái)做，自己卻暗中觀察的汪老師，我們是又愛(ài)又恨，也終于懂得了她希望我們能成為素質(zhì)高、自律性、責(zé)任心強(qiáng)、成績(jī)又好的“王牌十一班”。

　　也許汪老師并不是一個(gè)完美的老師，但她卻能幫助我們從幼稚走向成熟。也許一開(kāi)始我們并不了解汪老師，但在于她的交往中，我們變得更了解、更喜愛(ài)、也更崇拜她了。