我很不愿意給題目中的語文加上引號，但我還是這樣做了。至于原因，文章最后，我會告訴您的。   那種“語文”出現(xiàn)小學(xué)的一堂語文課上，不起眼，卻使我很難忘卻。大約是在四年級的時候吧。教語文的陳老師讓我們體會一篇課文的中心，課文說的是列寧和其向?qū)О凸幕鶠閾寱r間看日出而走極危險的小路的事。陳老師讓同學(xué)們表演最驚險的那段——在“只容一直腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”的極小的路上行走！   準(zhǔn)備工作做好了。只見在黑板的前面，躺著十二張長椅。長椅每排四張，擺三層，一字安放。我試著走了一遍。當(dāng)時覺得特別興奮，但現(xiàn)在想想?yún)s后怕了。也許是當(dāng)時人小，卻膽子大吧！

　　我是旁白。歐同學(xué)和力同學(xué)分別表演列寧和巴果茨基。演出開始了。當(dāng)我讀完一段文字后，馬上要開始走“懸崖”了。“不信我走給你看看”。小巴果茨基說完臺詞，激動地開始往前走。與其說是走，毋寧說是在蠕動。當(dāng)時他是不會害怕的，但還是十分認(rèn)真地裝出緊張的樣子。一小步，一小步，背貼著“峭壁”，不去看“深淵”，慢慢地移動。該歐同學(xué)表演了。起先，他也是那樣走著，走到“最險的地方”（就是兩張椅子間的距離很大），見他劃了一跤。我忙上去扶他，卻被老師攔住了。隨后，只見事先準(zhǔn)備好的幾塊泡沫石頭和泡沫粉從黑板上脫下來，碎石就從懸崖上落下來，歐同學(xué)腳下也有一塊“巨石”落下來。我這才知道他那是裝摔，表演得真像！瞧，他下得一身“冷汗”，“冷汗”是怎么來的呢？原來他拿出濕紙巾，往臉上擦，越擦越濕，最后真汗，假汗一起一滴滴下落，真讓人哭笑不得。“之后，列寧不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。”隨著我上午這段話，表演結(jié)束。臺下是一片熱烈的掌聲。“嘻嘻！”我竊喜，表演終于成功了！

　　我還記得很清楚的是，陳老師除了讓我們實踐這段課文，其他什么也沒有教我們。但他的問題我們個個都想得很順利，回答得很清楚。如今想起那堂語文棵，那種語文，還令我回味無窮！

　　那種“語文”，才時候真正的語文。因為，在那樣的語文中，你看到的是語文中的包著課文死讀書，死命記筆記的一面；而是那種身體力行，在實踐中找到課文中心，體會文章思想感情的語文，是快樂的語文。它是立體的，早以不單單存在于我們的課堂，而是無所不在，和生活緊緊聯(lián)系在一起。大家的交流，寫的字，還有思想的表達(dá)、傳遞等，都是語文。它的存在不是用來讓我們學(xué)習(xí)，而學(xué)完后就丟棄的。

　　最后，說說前面那個關(guān)于引號的問題，我的答案是：之所以家引號，不是因為那堂課別具一格的上課形式，而是因為那并不是一堂真正的語文課，那是在家長會上，按部就班，表演給家長悶看的一場事先安排的出色的演出而已。更令人遺憾的是，從那以后，我再也沒有遇到過那中語文。