有關(guān)創(chuàng)新精神作文匯編5篇

　　在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的創(chuàng)新精神作文5篇，歡迎大家分享。

創(chuàng)新精神作文 篇1

　　對人類來說，第一個到達的擁有全部，第二個卻什么也不是。——題記

　　1492年，一個令世人激動的日子，意大利航海家哥倫布，歷經(jīng)千辛萬苦，最終發(fā)現(xiàn)了新大陸。但是，他沒有驕傲，沒有自滿，而是帶著創(chuàng)新精神緊接著四次出發(fā)，雖然沒有再次發(fā)現(xiàn)新大陸，但卻發(fā)現(xiàn)了許多不為人知的世界。有一回，哥倫布去參加一個宴會，許多人都取笑他發(fā)現(xiàn)新大陸不過是瞎貓撞上死耗子。但哥倫布沒有生氣，他沉思了一會兒，說：誰可以讓這個雞蛋立起來，我便服了！一會兒，廚師拿來一個雞蛋，幾乎所有人都立不起來，可是哥倫布，簡簡單單的往桌上一敲，雞蛋破了，但是卻立起來了。人們很驚訝，從此再也不敢嘲諷他了。現(xiàn)在回想起來，哥倫布之所以偉大，是因為他有一種敢為人先，無畏無懼的精神，所以他成了英雄。在我們的印象中，第一個吃螃蟹的人是勇士；第一個直立行走的人，才是人類的祖先；第一個養(yǎng)蠶的人成了蠶祖；中國的楊利偉第一個上天才成了飛人！想別人沒想過的，做別人不敢做的，創(chuàng)新，勇于突破是人類最可貴的品質(zhì)。想到我自己，我覺得羞愧，因為我同樣不敢做別人不敢做的事，即使是對的事情，也總是畏畏縮縮。我想，小鳥其實也可以變成老鷹，只是它沒有搏擊天空的雄心壯志；寄居蟹也可以長出硬殼，只是它缺少自強自立的美好愿望。

　　它們，始終邁不開自己的第一步，只能活得卑微，渺小。在我們的生活中，有的人忙著做別人沒做過的事，有的人卻忙著評論別人做過的事。就像老鷹在藍天上翱翔，麻雀卻在樹枝上聒噪。

　　哥倫布，一個我最敬佩的人；哥倫布，一個帶給我勇氣的人；哥倫布，一個給我創(chuàng)新精神的人！

創(chuàng)新精神作文 篇2

　　一、放寬題材，讓學生有話可寫

　　放寬題材，就要多寫一些半自由命題、自由命題的作文，讓學生自己選擇自己熟悉的事物來寫。如：可讓學生寫《我喜歡的××樹》，寫什么樹由學生自由選擇。有的學生寫了自家門前的冬青樹，有的學生寫了山上的槐樹，有的學生寫了公園的松樹，有的學生寫了校園的梧桐樹……學生自己選自己最喜愛的、最有感情的樹，有內(nèi)容可寫，作文的興趣明顯提高了。

　　放寬題材，還要善于引導學生寫生活中的小事。有的學生一寫作文就希望有盲人過馬路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發(fā)生。當然，生活中遇到這些事是應(yīng)該寫的，可是生活中有大量的生活小事。為此，教師要有目的、有計劃地引導學生觀察生活，幫助學生擬寫觀察提綱，教給學生觀察方法，保證學生觀察時間，檢查學生觀察的效果，鼓勵學生寫觀察日記，寫練筆文章。通過一段時間的努力，學生就發(fā)現(xiàn)自己周圍豐富的寫作素材，為進入自由命題的寫作做好了準備。學生再寫作文，就能夠做到“下筆如有神”、“筆下生風”，把文章寫得生動、飽滿。

　　二、引發(fā)想象，多思創(chuàng)新

　　如今的學生生活在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，他們通過電腦、影視、書報等多種媒體學到了許多成年人未知的科學知識，他們愛看課外書籍，愛問為什么，愛異想天開。想象、創(chuàng)造作文恰好滿足了他們愛幻想的心理需要。假如沒有嫦娥奔月的神話，假如沒有凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》，現(xiàn)今的登月計劃、宇宙飛船、潛水艇等如何能問世？所以作文教學要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是激發(fā)學生表達自己的意思、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一個重要手段。

　　在指導學生寫想象、創(chuàng)新作文時要引導學生把握好“度”，以防學生想象得太離奇、漫無邊際。要注意抓住教材中的創(chuàng)新、想象因素讓學生續(xù)編故事、想象人物的對話、想象事情的經(jīng)過。

　　三、堅持鼓勵為主，不同層次不同要求

　　同一個班級的學生，寫作水平參差不齊，有的還相差懸殊，這是客觀存在的。如果對所有的學生同樣要求，不是使優(yōu)等生失去興趣，就是使中下生失去信心。為了要使優(yōu)等生“吃得飽”、中下等生“消化得了”，應(yīng)提倡尖子引路，帶動全體。比如寫一篇游景點的作文，要求大部分學生寫出游覽的經(jīng)過，能詳略得當，重點突出，適當展開聯(lián)想。困難大的學生，只要寫出經(jīng)過，注意重點即可。優(yōu)等生可以運用多種體裁、自由寫作。

　　發(fā)現(xiàn)“尖子”，培養(yǎng)“尖子”，發(fā)揮“尖子”的作用，帶動全體，使學生喜歡作文。因為“尖子”與其他學生年齡相仿，在同樣的老師教育下，在同一個教室里學習，其他學生學起來就感到親切、實在、可信。經(jīng)常請“尖子”學生介紹寫作體會，讓他們幫助困難大的同學寫作，可以帶動全班同學寫作。同時，“尖子”的隊伍也是在變化的，“尖子”不努力，會被其他同學趕上、超過，就不可能是“尖子”了，而一般同學很努力，也可以成為“尖子”。“尖子”引路，不但激勵了“尖子”，而且使同學們學有榜樣，趕有方向。對于寫作困難大的學生，更要重在鼓勵，要使他們懂得在原有的基礎(chǔ)上有收獲就是最大的收獲。對進步快的學生發(fā)喜報、發(fā)獎品，使他們享受到成功的快樂。

　　四、寫中求異，練有興趣

　　作文訓練是表達能力的訓練，也是思維能力的訓練。(教學論文 )學生的作文有個從求同到求異的發(fā)展過程。因為他們一般都要經(jīng)過仿寫這一階段。然而，仿寫是為了不仿也能寫，因此要盡量減少千篇一律的現(xiàn)象，要引導學生寫中求異，活躍思路，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

　　寫作上的求異是多方面的，立意中求異，如同一題目，有不同的題材，反映不同的中心思想。題材上求異，寫暑假生活，可以用日記的形式，可以用書信形式，也可以寫一般的記敘文。在文章的結(jié)構(gòu)、用詞、造句以及開頭結(jié)尾等方面，更可以讓學生運用不同的內(nèi)容和方法來表達。這樣學生寫作時就放得開。因此，有意識地提倡表達形式的多樣性，是提高學生寫作興趣的有效手段之一。

　　五、實行課內(nèi)外結(jié)合，多渠道教學

　　作文是思維能力、認識能力、表達能力的綜合反映，是字詞、句、篇的綜合運用，作文教學應(yīng)該多渠道進行。我們堅持讀寫結(jié)合，堅持在閱讀教學中要培養(yǎng)欣賞文章的能力，學習作者表達的方法，學習作者用詞準確、用詞巧妙。作文教學時要聯(lián)系閱讀中學到的寫作方法，將其運用到寫作中。課內(nèi)教學要扎扎實實打好作文教學的基礎(chǔ)，但僅僅靠課內(nèi)教學是遠遠不夠的，要經(jīng)常開展活動，讓學生在活動中擴大視野，積蓄素材，豐富知識，提高作文能力。

　　首先，要鼓勵學生們多看書報，增加積累，教給讀書方法，讓學生從課外讀物中吸取有益的內(nèi)容。大量事實證明：閱讀面廣，知識豐富的學生，思維較活躍。認識水平比較高，作文質(zhì)量就比較好。唐代詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”是有一定道理的。當然，課外閱讀要重視閱讀的質(zhì)量，講究閱讀的效果，教師要加強閱讀的指導。

　　其次，要加強課外寫作活動，如記日記，小練筆，寫觀察文章，小記者采訪，編輯小學生報、墻報等活動，使學生感到作文在生活中是有用的。

　　最后，適當開展作文比賽、征文活動，對激發(fā)學生寫作欲望，鼓勵先進，都能產(chǎn)生積極的影響。

　　總之，要使學生們喜歡作文，就要研究他們的心理，從他們的實際出發(fā)，改進作文教學，因材施教，因情行文。教師還要堅持鼓勵為主，具體、切實地指導學生改正作文中不良習慣，讓學生“用我筆，表我意”，和作文交上朋友，讓作文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑