創新作文合集10篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的創新作文10篇，歡迎大家分享。

創新作文 篇1

　　1.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

　　2.文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　3.文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。

　　4.文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　5.以飽滿的激情，描寫了……重點突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動。

　　6.文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　7.敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　8.對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

　　9.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　10.文章邊敘事邊抒情。

創新作文 篇2

　　你是這樣輕輕地走來，穿過朦朧的微綠的陽光，步履輕緩而靈活。四遭彌漫著大地的芬芳，我們陶醉于對望中，互為風景。我站在高高的堤壩，小心翼翼地用目光撫摸這迂回的河流。時間是那藍天下矜持的風箏，渺遠卻分明，穩穩地浮著。風箏下是我在無言地注視。目迎流水來，然后目送流水去；看太陽慷慨地把整個河面灑滿金黃。

　　河道里笑著的毛笛兒，是水拜兒（草名），正在用心洗濯自己荏弱的軀肢。岸上的歪脖兒老柳羞紅了臉用吻去喚醒那夢中的河流，風中起舞的蘆葦禁不住掩口偷笑……

　　我含笑而去。一別一年。

　　又是初春。

　　我一樣登上那高高的堤壩，卻吃驚的看到一個虛脫了的光禿禿的你。光禿禿，一幅想象極限的圖景，在這里竟徹底失去夸張的色彩。真正的光禿禿。立在長長的堤壩，我開始手忙腳亂，宏大而不可名狀的驚慌中只能以農田里欣欣的麥苗來抑制。

　　慢慢平靜，終于也認真看一下這河，這明明白白瘦削的河。

　　沒有生動。河流已是細細的一條，混濁，僵硬，艱澀的在苦難中河床蜿蜒，憂傷著掙扎。全然是一位晚歸的老農，找著鐵鍬蹣跚在殘昏里，佝僂，凄涼。河道上赫然的是最本真的裂痕，是最真切的古老，是娘親眼角疲憊的魚尾紋。蒼桑，震撼。沒有了樹，有的只是幾樁黯然心傷的木樁，偌大的傷口處連綿噴出了或是血或是淚，絲絲縷縷，不可斷絕。經冬的殘草梗在風中嗚咽。還有大張著嘴巴以最親近的姿態擁抱大地的老蚌，丑陋卻親切。戰斗中，美好總是注定受傷。恰像這幽微的草芽兒開始了痛苦的呻吟，直到抽泣。

　　心，一沉千丈。

　　看著高高的裸露著的河床，突然感覺很累，像一只流浪很久的老貓，蜷縮在傷感的皺紋里。目光板滯，可憐兮兮地望著這個世界，腦海空白，卻又感眼花繚亂。我大聲號叫，痛哭我那逝去的歪脖兒老柳，痛哭我那不在的菁菁草地。

　　藍天下的風箏野性的沖撞，病態的瘋狂。

　　平靜，平靜……

　　平靜中聽到了小河的哭泣……

　　平靜中聽到了機井的獰笑……

　　平靜中時間的風箏已不再平靜……

　　我幻想，風箏有一天會有一個完美的軌道。

　　我幻想，穩定的風箏下有小河的微笑。

　　殘陽西墜。

　　風干的時間碎片飄揚，天地間舉行著一個空前宏大的告別的儀式，當夜噬去了最后一縷余暉，我已是淚流滿面。

創新作文 篇3

　　千里冰封，一株梅傲雪綻放，以其獨一無二而倍受景仰；茫茫人海，一個人以腥風血雨制敵，憑聞所未聞，見所未見而奪人眼球。

　　的墊腳石，帶上創新啟程，灑下一路芬芳。

　　是喜新厭舊的，任何重復都必然使人產生疲勞。這就是小沈陽淡出觀眾視線的原因，缺少創新終使“大俗即大雅”變為“俗不可耐”。而劉謙以創新再度成為全國觀眾的焦點，因創新而勝利，成功之路上灑滿花香。

　　哥倫布，舍棄舊思想，逆向航行。用創新打開世界，打開成功之門。因創新，印弟安人從此不再寂寞；因創新，地圖上蔚藍的汪洋平填新綠的一抹。他帶著創新啟程，在海洋之中用浪花拍起成功的風向標。

　　創新不僅需要的頭腦和的意志，要做他人之不敢做，以勇氣彰顯創新的輝煌。

　　唐納德，英國一家玩具公司的創意總監，在人才輩出的年代，高科技玩具早已不足為奇，而唐納德在大同小異的市場中找到了自己的制勝法寶——一個令人六歲的小女孩。他說只有孩子才知道孩子要什么，大人的眼光猜不透孩子的世界！就這樣，他想別人之不能想，做別任之不敢做，在市場上以新產品叱咤風云，在創新的成功之路上灑滿芬芳。

　　創新是成功者的名牌，更是推動歷史前進的滾滾車輪。

　　紐可門發明抽水式汽輪機，瓦特借鑒其理論，以熱蒸汽機聞名世界，狄塞爾踏著瓦特的腳印，又進一步推陳出新，以內燃柴油機家喻戶曉。

　　歷史的車輛一圈圈的轉動，創新則是它的動力根源，帶著創新啟程，車轍緩緩延伸，鋪出一路芬芳。

　　創新是“為人性僻耽佳句，，語不驚人死不休”的杜甫，俯視華夏大地喊出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。

　　創新是付出百分之九十九的汗水的愛迪生，用燈泡將黑暗照亮后的炫麗霓虹。

　　創新是“魔法媽媽”JK羅琳在言情書海中揮動魔杖創造新世界的神話。

　　蒼茫沙漠，仙人掌以獨特的新綠奪人眼球，在人海中競爭，難道不應該用創新讓成功熠熠生輝嗎？帶上創新啟程，灑下一路芬芳。

創新作文 篇4

　　【摘要】作文教學中，常會發現一些學生的作文缺乏真情實感，無病呻吟，那么，如何讓學生作文有話可說？本文中，筆者提出開放式作文訓練的一些獨到見解，以及多樣訓練、提倡創新、展示作品，形成競爭、留心生活、積累素材等方法。并且提出了開放式作文的批改、講評應當注意的事項。

【關鍵詞】開放作文 作文創新

　　作文教學中，常會發現一些學生的作文缺乏真情實感，無病呻吟，夸大其辭，內容失真荒誕，生活積累少，思想深度不夠，閱讀面偏窄，缺乏技巧等問題。導致一提到作文，往往學生怕寫，老師怕改。針對這種現狀，根據初中學生的心理規律，我進行開放式作文教學嘗試，激發他們的寫作興趣，培養他們的寫作能力。

　　1.開放式的作文訓練

　　（1）多樣訓練，提倡創新

　　心理學認為：當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。所以，平時的作文訓練要形式多樣，使學生如同游戲，興趣盎然。作文題目不必固定，可結合實際情況因地制宜地布置作文題。如學習《我的叔叔于勒》一文，分析討論菲利普夫婦的性格特征時，趁熱打鐵讓學生進行課堂辯論賽"我眼中的菲利普夫婦",讓學生多角度思考，組織學生進行正反方辯論賽，使學生學會用辯證的思維思考問題，從而訓練他們的思維創新能力。這樣的訓練既能讓學生深入了解課文，拓展思維，又能提升學生的作文能力。再如，臨近中考，離別在即，很多學生偷偷利用上課時間寫紀念冊留言。顯然，嚴厲禁止不可行，于是，作文課上我請同學們推出幾本文采頗佳的留言冊，請留言的同學談談留言的初衷和感想，引導學生回顧了初中三年自己難忘的人和事，課后寫成文章。因為貼近了學生的生活，學生有話可說，課上發言積極踴躍，課后習作充滿了濃郁的生活氣息，真實可感。

　　（2）展示作品，形成競爭

　　習作發表，最能讓學生體會到成功的樂趣。學生體驗到了成就感，愉悅感，會更加熱愛寫作，樂于寫作，這符合"從動機走向目的"的心理學教育規律。為此，我特別在黑板報設置了"佳作欣賞",展示周記或作文訓練中的優秀作品，每周更新一次。同時，鼓勵學生向校刊《白沙》投稿。()看到自己的'習作榮登每月一期的《白沙》校刊，學生們引以為豪。這樣一來，學生的寫作熱情空前高漲，寫作的數量和質量大大提高。

　　（3）留心生活，積累素材

　　"留心生活處處有學問".生活是寫作的源泉，是寫作取之不盡、用之不竭的寶庫。因此，引導學生觀察生活，留心周圍事物，收集積累語言材料，思考人生，然后用文字記錄下思想的火花，這就為寫作積累了豐富的素材，只要胸中有物，源頭有活水，學生就有了寫作的自信，自然不會再將寫作文視為一件苦差事。

　　2.開放式的作文批改

　　教師命題——教師指導——學生寫作——教師批改，傳統的作文模式最大的弊端在于學生處于被批評的被動地位，不利于學生創造思維的培養，限制了學生的主動發展，忽視了學生的主體地位和意識。如能引導和指導學生參與作文評價，可以提高學生的審題能力，立意能力和鑒賞能力。

　　值得一提的是，組織學生批改作文，教師要切實加以引導，不能放任自流，教師首先要做好做足示范，切切實實地指導學生掌握作文批改的要求：一看思想內容。如中心是否明確，所選材料是否能為中心服務，詳略是否得當，觀點是否正確鮮明等。二看表達形式。如遣詞造句，標點符號是否恰當，語言是否簡潔流暢生動等。有了明確的標準，評分就不會隨意了。

　　為調動學生批改作文的興趣和熱情，教師組織學生批改的方法宜多樣化：①作文水平較好的學生獨立自改，教師提出具體明確的要求。學生自改，力求悟出為文之道，有所提高；最后綜合學生自評和教師評語。②分組互改，按照學生作文水平的高低，水平高的搭配水平低的，四人一組，學生相互學習，取長補短，共同提高；③組織學生集體改，即抽樣批改，挑選一兩篇有代表性的文章（好差兼有）打印出來分發給學生，教師引導學生批改。學生在批改過程中，教師可在各組間巡回輔導，一方面幫助學生解決批改過程中遇到的各種疑難問題，指導推選范文和擬寫評語，另一方面，可隨時發現并解決學生批改中出現的問題。

　　3.開放式的作文講評

　　開放式的作文講評的目標是及時仔細審閱整理，總結經驗得失。作文訓練的最后一環也是非常容易忽視的一環，就是對學生作文進行評講。作文講評是作文批改的延續和發展。作文講評就是要讓學生及時明了自己作文和全班作文的情況，確實知道"不該怎樣寫",從而發揚優點，改正缺點，它既是本次作文的終結，又是下次作文的開啟，它能增強學生寫作信心，鞏固寫作興趣，激發寫作積極性，對提高學生寫作能力大有幫助。

　　講評中我力求典型講評和學生講評相結合。典型講評用以指導全班，以優秀帶動一般，對典型作文進行深入細致的分析，引導學生明優劣，明得失。學生講評則可以讓學生自我教育，互相啟發，共同進步。優秀習作的作者現身說法，匯報自己的寫作經過和心得體會后，教師組織學生討論，評價得失，最后師生共同小結。對于佳作交流的學生，每次要輪換，以此激發更多學生的寫作積極性。

　　經過一段時間的訓練，寫作中敷衍了事和抄襲現象少了，校刊《白沙》上習作發表數量顯著提高。我堅信，只要我們在作文教學中采取切實可行的方法，學生的寫作興趣一定能提高，學生的創新思維一定能激活，創新作文能力一定能提高，創新人格一定能得到長足的發展。