【實(shí)用】創(chuàng)新作文五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編為大家收集的創(chuàng)新作文5篇,歡迎大家分享。
創(chuàng)新作文 篇1
一個(gè)人送兒子去學(xué)藝,交代說:“要好好向老師學(xué)習(xí)。老師咋做你咋做。”兒子到老師那里以后,老師站他站,老師坐他坐,老師說什么他說什么。后來,老師吃面條嗆了一下,一根面條從鼻孔里出來了。他無奈地說:“老師,你這一招真高,我真的學(xué)不了。”這是一個(gè)諷刺機(jī)械模仿、生搬硬套的幽默故事。
歷史上這樣的例子還真不少,特別讓人扼腕嘆息的是多次上演的火牛陣。
火牛陣的專利發(fā)明人是戰(zhàn)國末年的齊國人田單。
燕昭王時(shí),燕將樂毅破齊,田單堅(jiān)守即墨(今山東平度西南)。周赧王三十六年(前279),燕惠王即位。田單施反間計(jì),挑撥燕惠王與樂毅的關(guān)系,燕惠王信以為然,便派草包將軍騎劫代替良將樂毅,燕軍的士氣陡然下降。接著,田單又向燕軍詐降,使燕軍麻痹、懈怠。做了一系列的鋪墊后,田單于夜間用牛千余頭,牛角上縛上兵刃,尾上縛葦灌油,以火點(diǎn)燃,沖向燕軍,并以5000勇士隨后沖殺,燕軍大敗,燕將騎劫被殺,田單乘勝連克七十余城。
田單的火牛陣很受后世推崇。唐朝的王玄策還曾經(jīng)成功復(fù)制過田單的火牛陣。
唐貞觀二十一年(647),唐太宗命王玄策為正使、蔣師仁為副使,一行30人出使西域。但此時(shí)印度發(fā)生了政變。篡位的新王阿羅順那派20xx人馬半路伏擊唐使,王玄策、蔣師仁被擒。后來,王玄策、蔣師仁尋機(jī)逃脫,北上渡過甘第斯河和辛都斯坦平原來到了尼泊爾,以吐蕃王松贊干布的名義,向尼泊爾借得7000騎兵,同時(shí)還檄召臨近的各大唐藩屬國出兵,外加松贊干布派來的1200名精銳騎兵,人馬總數(shù)接近一萬。王玄策自命為總管,帶兵直撲印度。
在北印度茶博和羅城外,王玄策采用“火牛陣”一舉擊潰印度數(shù)萬象軍。之后,王玄策乘勢(shì)攻入中印度,活捉了阿羅順那,中印度滅亡,東印度接著也臣服大唐。
王玄策的火牛陣之所以成功,在于他對(duì)田單火牛陣法的活學(xué)活用,師古而不泥古。因?yàn)楣庞《热瞬⒉恢乐袊鴼v史上田單的火牛陣,且敵我雙方都以動(dòng)物對(duì)陣,王玄策在牛尾點(diǎn)火,火牛沖入象陣,象群自然敗走。
但不成功的火牛陣?yán)痈唷?/p>
唐至德元年(756),為了擊敗安史叛軍,宰相房琯向唐肅宗獻(xiàn)計(jì):征用20xx頭壯牛,駕著戰(zhàn)車,在牛尾處懸掛鞭炮,炮響牛奔,企圖以火牛陣擊潰叛軍。怎奈牛車奔向叛軍時(shí),叛軍一陣?yán)薰膮群埃号N窇郑炊纛^回奔。唐軍一時(shí)猝不及防,死傷過半,大敗而退。火牛陣沒有燒死敵人,反而把自己燒得焦頭爛額。
南宋紹興元年(1131),秀州(治所在今浙江嘉興)邵青聚眾起事,朝廷派王德率領(lǐng)大軍進(jìn)剿。邵青準(zhǔn)備用火牛陣應(yīng)對(duì)。但邵青行動(dòng)不秘,事前征集耕牛的事被王德了解到,王德嘲笑說:“是古法也,可一不可再,今不知變,此成擒耳。”由于王德早有準(zhǔn)備,列陣以待,以靜制動(dòng),當(dāng)邵青的火牛群沖來時(shí),他一聲令下,士兵萬箭齊發(fā),火牛受傷驚恐,反而掉頭沖入邵青陣中,邵軍死傷無數(shù),王德大勝而歸。
解放戰(zhàn)爭時(shí)期,國共雙方都曾試過火牛陣,但均未成功。
由此可以看出,火牛陣不是隨便弄數(shù)百或上千頭牛就能復(fù)制的。田單的成功有其主客觀條件,后世之人只能學(xué)其戰(zhàn)略思維,戰(zhàn)術(shù)運(yùn)籌,并根據(jù)自己所處的實(shí)際情況,加以變化,有所創(chuàng)新,方能成功。機(jī)械地模仿別人只能葬送自己。
但令我百思不解的是,死搬硬套火牛陣的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于活學(xué)活用的人!所以我只能喟嘆,創(chuàng)新何其難也!
創(chuàng)新作文 篇2
陳校長剛開始培訓(xùn)時(shí)的互動(dòng)讓我感悟最深!
培訓(xùn)剛開始,陳校長就叫了幾位老師上到講臺(tái)來和他互動(dòng)。陳校長請(qǐng)第一位老師上來,站在旁邊,對(duì)他說:“把你的手伸出來,讓我看看。”第一位老師面向陳校長,自然地伸出雙手,手掌張開,掌心向上。陳校長看看他的手,什么也沒說。后來,陳校長叫這老師站到另一邊,對(duì)他說:“把你的手伸出來,讓我看看。”這老師同樣面向陳校長,自然地伸出雙手,手掌張開,掌心向上。陳校長照樣沒說什么。最后,陳校長說:“把你的手伸出來,讓大家看看。”這老師也是自然地伸出雙手,手掌張開,掌心向我們。接下來陳校長也是這樣問另外兩位老師,這兩位老師都是這樣做。開始,我不明白陳校長的用意。
陳校長說:“我們?nèi)鄙俚木褪莿?chuàng)新,把手伸出來,可以有很多的展示方式:可以握拳頭,可以掌心向下,可以掌心向內(nèi)等等。”原來,人總是會(huì)有些慣性依賴。人要打破常規(guī),就要不斷學(xué)習(xí)。生命的過程是學(xué)習(xí)的過程。我們老師要不斷的學(xué)習(xí),才會(huì)有創(chuàng)新。有懂創(chuàng)新的老師,才會(huì)有懂創(chuàng)新的學(xué)生!
陳校長一再強(qiáng)調(diào)我們,自己在每年新春就應(yīng)該定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,要求自己每天都按計(jì)劃做事、學(xué)習(xí)。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們身邊就有很多人值得我們學(xué)習(xí),他們也是很忙,但他們也在很刻苦的學(xué)習(xí)。
我對(duì)自己說:不要說自己有多忙,再忙也要學(xué)習(xí)!
創(chuàng)新作文 篇3
1.文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
2.文章開頭引人入勝,吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。
3.文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)。開頭出手不凡,吸引讀者開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。
4.文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望
5.以飽滿的激情,描寫了……重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。比喻貼切,用詞生動(dòng)。
6.文章語言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來令人倍感親切。…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
7.敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
8.對(duì)于景色的描寫,語言簡練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。
9.通過豐富人物的語言和動(dòng)作,襯托出人物的
10.文章邊敘事邊抒情。
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