創(chuàng)新作文10篇

創(chuàng)新作文1

　　在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)白熱化的時(shí)代，不創(chuàng)新就要落后。只有求新求變事物才會(huì)有生命力。

　　故步自封自毀長(zhǎng)城，談及汽車(chē)導(dǎo)航，凱立德公司可以說(shuō)是曾經(jīng)的統(tǒng)治者，從1999年開(kāi)始涉足導(dǎo)航領(lǐng)域，在巔峰時(shí)期凱立德獲得了很多大公司的支持，市場(chǎng)份額一度超過(guò)了百分之五十，可如今凱立德卻面臨倒閉的危機(jī)，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過(guò)程中，為了滿(mǎn)足用戶(hù)的各種需求，其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手大膽變革企業(yè)發(fā)展策略，積極創(chuàng)新企業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，拓展導(dǎo)航之外的業(yè)務(wù)招為消費(fèi)者提供綜合性服務(wù)方向發(fā)展，比如實(shí)時(shí)更新地圖，并提供許多周邊資源等，而凱立德卻無(wú)能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，依然堅(jiān)持死守導(dǎo)航服務(wù)，實(shí)乃故步自封的守舊之舉。這讓本來(lái)處于領(lǐng)先地位的凱立德陷入了困境失去了優(yōu)勢(shì)從而導(dǎo)致市場(chǎng)份額急劇下降。

　　奧力夫霍爾姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，按部就班就是長(zhǎng)眠不起，象征著死亡。

　　作為新時(shí)代的教師應(yīng)該懂得創(chuàng)新。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程，教育事業(yè)如何發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用?！耙粋€(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌出一批又一批好老師，則是民族的希望?！爆F(xiàn)在的小孩都有 熊孩子 之稱(chēng) 我們不僅要在 思想方法上創(chuàng)新，教育方法上創(chuàng)新，還要對(duì)每一個(gè)孩子身上有一個(gè)創(chuàng)新

　　抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是某未來(lái)，作為教師這個(gè)光榮的職業(yè)，這個(gè)要有發(fā)展的眼光，關(guān)注國(guó)際教育的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，立足于中國(guó)的實(shí)際情況，建立一套適用自己學(xué)生的方法，塑造他們的靈魂，生命，讓他們成為獨(dú)立的、有創(chuàng)造性的人。

創(chuàng)新作文2

　　繼承！創(chuàng)新！這兩個(gè)詞是我們生活中是不可缺少的，有了繼承才有創(chuàng)新，有了創(chuàng)新才會(huì)有繼承。我們要懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色，用于創(chuàng)新，我們才會(huì)活得更多的成功。

　　例如，發(fā)明造紙術(shù)的是西漢勞動(dòng)人民。但是東漢勞動(dòng)人民在繼承西漢造紙技術(shù)后，又有所改進(jìn)、發(fā)展和提高。蔡倫在之前古代文獻(xiàn)中所提到的紙，實(shí)際上只是漂絲的副產(chǎn)品。至和帝時(shí)，蔡倫組織人力、物力，經(jīng)過(guò)研究創(chuàng)新，在前人漂絮和制造雛形紙的基礎(chǔ)上總結(jié)提高，從原料和工藝上把紙的生產(chǎn)抽調(diào)到一個(gè)獨(dú)立行業(yè)的階段，用于書(shū)寫(xiě)，監(jiān)制出一批精工于前世的良紙。成就了我國(guó)古代的四大發(fā)明之一---造紙術(shù)。正如XX主席所說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)名族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力”但是盲目創(chuàng)新也會(huì)弄巧成拙，讓人傳為談笑。君不見(jiàn)那邯鄲學(xué)步的鄭國(guó)人，總想學(xué)習(xí)別的步法，以便跟自己本國(guó)人走路方法不一樣似乎是創(chuàng)新了，但是他的方法不對(duì)，動(dòng)機(jī)不純，不知道繼承是什么意思做后落了個(gè)爬回去的下場(chǎng)。

　　我們要?jiǎng)?chuàng)新但是也要繼承，兩者相結(jié)合必定會(huì)成功。繼承不是照搬照抄，而是加以合理的取舍；創(chuàng)新不是離開(kāi)傳統(tǒng)另搞一套，而是對(duì)原有事物合理部分的發(fā)揚(yáng)光大。只創(chuàng)新不繼承，認(rèn)為以前的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)已經(jīng)完全過(guò)時(shí)，所以不用繼承；或者只繼承不創(chuàng)新，認(rèn)為繼承就是“原封不動(dòng)”，完全照搬老經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新觀念、新事物、新辦法不愿接受和嘗試，這兩者都是極端的表現(xiàn)。在繼承的過(guò)程中我們要學(xué)習(xí)古人好的一些方面值得我們學(xué)習(xí)繼承的一些東西；任何完全拋開(kāi)傳統(tǒng)搞創(chuàng)新的，也必定是以失敗告終。

　　創(chuàng)新是重要的，但是繼承同樣是重要的。你要想獲得成功，繼承和創(chuàng)新是必不可少的?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睕](méi)有了繼承便是無(wú)源之水，而沒(méi)有了創(chuàng)新便是一潭死水，只有在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才會(huì)真的“清如許”了。

創(chuàng)新作文3

　　今天下午，我們十分榮幸的迎來(lái)了《課堂內(nèi)外》雜志的主編——檸檬姐姐。這場(chǎng)講座，就是讓來(lái)檸檬姐姐來(lái)告訴我們?cè)趺礃觿?chuàng)新作文，創(chuàng)新思維。檸檬姐姐一開(kāi)口，可真是使我大吃一驚，因?yàn)樗目邶X伶俐，說(shuō)話(huà)時(shí)幾乎沒(méi)有停頓，這讓我十分的佩服。

　　檸檬姐姐今天給我們講的關(guān)于是創(chuàng)新作文，創(chuàng)新思維，告訴我們她自己為什么推薦的書(shū)大多數(shù)是外國(guó)書(shū)了，因?yàn)槲覀冎袊?guó)大多數(shù)人寫(xiě)作文都有“病”，導(dǎo)致千篇一律。假如讓我們來(lái)寫(xiě)作文，關(guān)于想象的，男生們總會(huì)寫(xiě)太空，寫(xiě)太空的神秘與無(wú)窮，寫(xiě)自己飛向太空。讓我們寫(xiě)母愛(ài)，同學(xué)們每個(gè)人都寫(xiě)的大同小異，都會(huì)寫(xiě)自己生病，檸檬姐姐說(shuō)：“有的同學(xué)甚至更夸張‘在一個(gè)雷雨交加的夜晚，我突然發(fā)了高燒，媽媽不顧大雨送我去醫(yī)院……’”。讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)春天，大家總是寫(xiě)綠色，不會(huì)去想其他的顏色，比如黃色。

　　講完了大家寫(xiě)作文的“病”之后，檸檬姐姐給我們講了寫(xiě)作文最主要的三句話(huà)：

　　1.真實(shí)的體驗(yàn)（細(xì)節(jié)）；

　　2.靈動(dòng)的感悟（角度）；

　　3.新鮮的表達(dá)（個(gè)性）。

　　最后，檸檬姐姐還告訴了我們幾個(gè)寫(xiě)作文的小秘訣，比如四字作文——有聲有色。通過(guò)這場(chǎng)講座，使我知道了應(yīng)該有聲有色的寫(xiě)好作文，不要被格式化了，否則，寫(xiě)出來(lái)得作文將會(huì)與大家大同小異！

創(chuàng)新作文4

　　文體創(chuàng)新

　　近幾年高考作文可謂是百花齊放，精彩紛呈，這里有自擇文體的功勞。給考生文體選擇的自由權(quán)，也就給了考生靈活機(jī)動(dòng)創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)。但自擇文體不是不要文體，而是寫(xiě)什么文體就要是什么文體。是議論文，則必須合乎議論的要素；是書(shū)信體，則必須合乎書(shū)信的格式。分析高考優(yōu)秀作文的文體，我們可以概括為兩大類(lèi)。

常規(guī)文體

　　常規(guī)文體指我們平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的議論文和記敘文。這兩大文體曾經(jīng)是高考作文主要的文體形式，可以說(shuō)是傳統(tǒng)文體。而許多同學(xué)的確也習(xí)慣這兩大文體的寫(xiě)作，高考中運(yùn)用傳統(tǒng)文體得到高分的優(yōu)秀作文很多。這里各舉一例。議論文如20xx年的《在心靈的岔道上》，文章采用層層深入的方法，先寫(xiě)心靈選擇的意義??選擇的瞬間可能成全你，也可能毀滅你；接著寫(xiě)錯(cuò)誤的選擇會(huì)給心靈留下永不消退的污漬和傷痕；再深入一層，寫(xiě)怎樣選擇??一是用真心對(duì)待別人，二是選擇錯(cuò)了重新選擇。近幾年來(lái)，嚴(yán)格意義上的議論文越來(lái)越少，倒是敘議不分、先敘后議、文體不明的四不像文章，呈越來(lái)越多的趨勢(shì)，這是我們需要注意的。20xx年高考優(yōu)秀作文《我那農(nóng)村老父啊》是一篇記敘文，描寫(xiě)了貧困地區(qū)的一對(duì)父女常見(jiàn)的情況：女兒想上學(xué)，卻不能不顧及父親的難處；父親愛(ài)女兒，但有舊思想的拘囿。他們都面臨物質(zhì)和精神的選擇。文章以女兒我的口吻來(lái)展開(kāi)記敘描寫(xiě)，自始至終貫穿希望與失望、感激與哀怨交織的感情，深深打動(dòng)我們。最后父親一句：丫頭，你要爭(zhēng)氣，咱上！以及篇終作者感嘆：我的農(nóng)村老父??！，把感情再次推向高潮。

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借鑒文體

　　借鑒其他樣式的文章格式，移花接木，不失為一種好方法。但借鑒的文體必須是考生熟悉的，不能一知半解，寫(xiě)出四不像的文章。我鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ナ煜つ撤N或幾種文體，時(shí)常揣摩，考試時(shí)能夠結(jié)合話(huà)題和所要運(yùn)用的材料，作創(chuàng)造性的發(fā)揮。綜觀近幾年高考優(yōu)秀作文，我們發(fā)現(xiàn)有如下幾種文體常被借鑒：

　　借鑒新聞。如20xx年北京考生的《誠(chéng)信專(zhuān)訪(fǎng)》。文章假托誠(chéng)信落水后被人救起送到醫(yī)院，記者去采訪(fǎng)誠(chéng)信。作者設(shè)計(jì)了對(duì)落水的想法和對(duì)年輕人的勸告兩個(gè)采訪(fǎng)話(huà)題，表明誠(chéng)信我相信會(huì)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到我的重要性。其格式為：本報(bào)訊、導(dǎo)語(yǔ)、正文、對(duì)話(huà)。

　　借鑒就診報(bào)告。如20xx年《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》。文章巧妙地將醫(yī)學(xué)知識(shí)與所提供的話(huà)題中那個(gè)拋棄誠(chéng)信的年輕人的言行與思維方式結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)活潑地表明了自己的見(jiàn)解。其格式為：姓名、性別、年齡、職業(yè)、確診方法、診斷過(guò)程、醫(yī)生簽名。

　　借鑒日記。如20xx年《臨終手記》。文章采用原高中課文《火刑》的有關(guān)材料，假托布魯諾分三天寫(xiě)了被囚、刑訊、法庭宣判三個(gè)場(chǎng)面，把布魯諾為科學(xué)而獻(xiàn)身，不向神學(xué)妥協(xié)的主題表達(dá)出來(lái)。

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　　借鑒書(shū)信。書(shū)信是一種相當(dāng)自由靈活的表達(dá)載體，幾乎無(wú)事不可敘，無(wú)理不可說(shuō)，無(wú)情不可表。20xx年《送人玫瑰手有余香》一文，小妹把盼望已久的獎(jiǎng)學(xué)金偷偷給了比她更需要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥給小妹寫(xiě)信，支持小妹的選擇。其格式為：抬頭、正文、結(jié)語(yǔ)、署名。

　　借鑒影視劇本。20xx年話(huà)題為答案是豐富多彩的，有一篇優(yōu)秀作文是《四幕劇》。文章層層遞進(jìn)，說(shuō)明生活有許多精彩的解釋。怎樣才能有精彩的解釋呢？第一幕說(shuō)明要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；第二幕說(shuō)明要有樂(lè)觀的生活態(tài)度；第三幕說(shuō)明要有人性之光。只有如此，才會(huì)擁有第四幕的真實(shí)的人生。其格式為：幕名、背景介紹、舞臺(tái)說(shuō)明、人物對(duì)白、全劇終。

　　借鑒寓言。20xx年《扔掉誠(chéng)信以后》。寫(xiě)年輕人扔掉誠(chéng)信以后，先被艄公敲詐，再被公司拒絕，又被旅館老板欺騙，一環(huán)扣一環(huán)，最后他良心發(fā)現(xiàn)，重獲誠(chéng)信。

　　此外，還有小小說(shuō)、廣告語(yǔ)、會(huì)議記錄、試卷問(wèn)答、調(diào)查報(bào)告等多種形式。

標(biāo)題創(chuàng)新

　　標(biāo)題，要有閃光之處，讓閱卷老師眼睛為之一亮。一個(gè)鮮亮的題目，就是一個(gè)極好的得分點(diǎn)。如20xx年高考，有的是場(chǎng)景入題，《無(wú)邊落葉》《黃色蛹、金色蝴蝶》《昨夜雨，今朝下》；有的是感覺(jué)入題，《花香》《路是月的痕》《眼睛上的窗簾》；有的呼告，《茉莉，我愛(ài)你》，有的祈禱，《讓心記住》《讓雙眼更加清澈》，有的比喻，《放下感情的葉片》《撥開(kāi)天空的烏云》；有的口語(yǔ)化，《我是真的懂你》《明天一定記著開(kāi)窗》，有的化用成語(yǔ)詩(shī)詞，《隨遇而安》《月是故鄉(xiāng)明》，有的繁復(fù)，《眼前同一水，筆下各異情》，有的簡(jiǎn)潔，《網(wǎng)里人生》。考生擬題大致有三種情況。一是話(huà)題型。如20xx年春季高考，有同學(xué)就直接套用話(huà)題《出發(fā)和到達(dá)》；如20xx年有同學(xué)題目是《淺議誠(chéng)信》《小談?wù)\信》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說(shuō)是聊勝于無(wú)。一是觀點(diǎn)型。如《選擇誠(chéng)信》《成功需要不懈的努力》《合作是人類(lèi)共同的選擇》等，直接表明作者的態(tài)度、見(jiàn)解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話(huà)題型的題目要好。我鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，富有新意，一見(jiàn)難忘，這就是文采型。我認(rèn)為文采型有以下幾種方法：

　　比喻式。如《心靈激起生命的浪花》，通過(guò)比喻，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快?！段倚娜缪贰缎氖且豢脮?huì)開(kāi)花的樹(shù)》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》等。

　　擬人式。如《月若有情月長(zhǎng)吟》，講述了為母親治病籌錢(qián)為線(xiàn)索，通過(guò)我送迷路小孩感化醫(yī)生的故事。全文設(shè)置在月光下展開(kāi)，開(kāi)頭寫(xiě)月景，反襯內(nèi)心焦急；中間寫(xiě)月景，映襯美好心靈；篇終寫(xiě)月景，寫(xiě)月即寫(xiě)人，深化主題。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！返?。