試論創(chuàng)新思維在作文教學(xué)中的運(yùn)用

　　創(chuàng)新思維是指人們在創(chuàng)新活動(dòng)中直接形成的創(chuàng)新成果的思維活動(dòng)，諸如靈感、直覺、頓悟等非邏輯思維形式。那么，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)讓學(xué)生感到作文中“創(chuàng)新”并不十分難。在我們小學(xué)各階段的近百篇作文當(dāng)中有好多命題作文可以寫成同一文題而材料不同，寫法各異。如《記暑假里的一件趣事》、《我喜歡的小物品》、《童年趣事》等等。在教學(xué)中，我們可先讓同學(xué)們感受一些好學(xué)生的作文，以《童年趣事》為例：有的同學(xué)寫小時(shí)侯蹲在雞窩里孵小雞;有的寫在雪地里捉麻雀;有的寫種下黃豆后三四天不見“豆寶寶”有動(dòng)靜而將豆子掰開看個(gè)究竟。大多數(shù)學(xué)生從中體會(huì)到這些新穎的作文讀后給人一種快感，覺得文章寫得與眾不同才有意思，從而產(chǎn)生了“我在作文時(shí)也要這樣寫”的念頭。有了這種躍躍欲試的愿望后，我們要抓住時(shí)機(jī)出一些半命題的作文，如《我的好_________》、《第一次_________》等等。這樣的作文題可使學(xué)生有較大的選擇余地避免出現(xiàn)選材雷同的現(xiàn)象，學(xué)生就不會(huì)都去寫“煮飯”、“燒菜”這些常見題材，從而可能寫出第一次插秧、第一次殺雞、第一次受到表揚(yáng)、第一次當(dāng)家等等不同的題材，繼而我們又可以出《二十年后的我》、《只有九分鐘了》、《我要_________》等在客觀上促使學(xué)生寫出不同題材的作文題。

　　再加上平時(shí)講評時(shí)將文章寫得是否有新意作為一個(gè)重要內(nèi)容，不斷地鞏固學(xué)生“創(chuàng)新”的興趣和積極性，直至形成習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

　　想像以事實(shí)為根據(jù)，是在事實(shí)基礎(chǔ)上展開的。因而在作文教學(xué)中要利用簡單的圖形及圖形組合，使學(xué)生從形及物，從物及事，從事及理，逐層地展開學(xué)生想像的翅膀，作文時(shí)做到“思接千載”、“視通萬里”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)新力。上課時(shí)，我在黑板上畫“--”，啟發(fā)學(xué)生看到這個(gè)圖形，你能想到什么事物？學(xué)生說：“想到教鞭、公路、獨(dú)木橋、粉筆……”我又畫“～～～”線，學(xué)生說：“想到心電圖、海浪、山頭……”接著啟發(fā)學(xué)生，能回想一下和這些物體有關(guān)的事情嗎？回想一下在這些地點(diǎn)你曾有過的經(jīng)歷？有的學(xué)生說我看見～～～線就想到大海，想到在海邊，被巨浪打入海底，有驚無險(xiǎn)的事情;有的學(xué)生說我看見～～～線，就想到心電圖，想到那天爸爸突發(fā)心臟病，我與媽媽送他去醫(yī)院作心電圖的情景，當(dāng)時(shí)我心情特別緊張，我盼望爸爸趕快好起來，我會(huì)好好地孝敬他。看到一個(gè)長方形，學(xué)生們有的把它想像成了一塊布，使它有了色彩：有的把它想像成一臺(tái)收錄機(jī)，使它有了聲音;有的把它想像成一個(gè)游泳池，使它有了激烈競爭的場景……學(xué)生的思路打開了，他們從生活的事例中感悟真理。訓(xùn)練至此，我覺得學(xué)生想像的翅膀已經(jīng)展開，但在培養(yǎng)創(chuàng)新能力還要再上一個(gè)臺(tái)階。這時(shí)我請學(xué)生在黑板上用不同顏色的筆畫不同的圖形，而后對學(xué)生說，你們選擇其中的圖形，任意組合，編一個(gè)故事講給我們聽。這時(shí)有的學(xué)生將長方形和曲線組合在一起，有的同學(xué)將梯形和圓組合在一起，圍繞著組合的圖形，展開想像，講述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事。經(jīng)過訓(xùn)練，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生嘗到想像的甜頭，從而敢于想像，樂于想像，善于想像。