創(chuàng)新是人類持續(xù)發(fā)展的動力。在源遠流長的歷史長河中，正是因為不計其數(shù)創(chuàng)新者的前仆后繼，才有了今天的世界。從遠在戰(zhàn)國的商鞅變法，到清朝的戊戌變法，無不是偉大的創(chuàng)新。成功與失敗并不重要，但這種創(chuàng)新的勇氣和精神值得我們去敬畏，去學習！

　　在剛結束的初中一年中，我有幸當選了我班班長。我?guī)е瑢W和老師的期望，竭力做一個好班長。一天早讀，我背完書之后隨意環(huán)顧了一圈，卻發(fā)現(xiàn)了一個嚴重的問題：有一部分同學無精打采，不但沒有正襟危坐，還趴在桌子上，拿著書，好像在讀，卻根本不發(fā)聲。下課后，我去問他們是否背完了，回答卻都是“沒有”。經過調查，我明白了原因——早讀時犯困，沒有動力。所以，他們才裝作背書，濫竽充數(shù)。

　　針對這一情況，我向老師提出了建議：設立獎懲措施。在早讀完成背誦獎勵量化分，可以用來評優(yōu)評先；反之，會酌情扣除量化分。老師覺得建議很好，便實行起來。如今，背誦快的同學很高興，因為得到了量化分；背誦慢的同學也有了動力，向著獎勵前進。這一“改革”收到老師和同學的稱贊，在接受各個班干部的建議后，我又完善了這一制度，美其名曰“獎罰主宰”，同學們也稱善道“令行禁止，造福我班”。聽到大家的贊美，看到制度的成效，我的心里美滋滋的。

　　但是，人生路上不只有成功，失敗也會在你得意時給你來個“當頭一棒”。

　　一天中午，我上廁所時發(fā)現(xiàn)，中午去廁所的人太多，生活老師也抱怨，這樣讓宿舍的紀律很亂。我聽了，心生一“計”。可能是上次的成功讓我變得急功近利，未經深思熟慮我就向老師提出了建議：實施強制管理——無特殊情況不許上廁所，如果要去要扣除量化分并寫出原因。老師也比較信任我，沒有細聽就同意了。于是，此制度開始實施起來。

　　有人抱怨太嚴格，不人性化。但我不以為意，認為此制度沒問題。可是一周過去了，情況并沒有改善。首先，一些人因為制度的嚴格而“奮起反抗”，不遵守規(guī)定。其次，制度漏洞太多，比如“特殊情況”沒有明確規(guī)定，上廁所的人不減反增。同學們稱這個制度為“霸王條例”“暴政”。有時見面挖苦、調侃我，也開始疏遠我。為此，我很傷心。

　　回到家，我和父母說了這件事。父母告訴我，制度是為人而生的，所以當制度不被大多數(shù)人所接受時，就沒有存在的必要了。我也反思了自己的行為，的確有些心急，不人性化，不懂“欲速則不達”的道理。于是，我用空余時間擬定了另一個制度，請幾個同學過目后才交給老師。這回的制度比較完善，改正了之前的缺點。老師看后便實行開來，這次又受到了同學的好評。之后，我對班級的管理不再是片面的，而是結合了同學的建議。這不僅又讓我感成功創(chuàng)新的快樂，也讓我獲得了創(chuàng)新的真諦——大膽想象，謹慎思考。

　　我認為，創(chuàng)新的快樂在于其過程，在其中我們會成功，也會失敗。成功時，快樂是他人的夸贊，創(chuàng)新的作用和勞累后的成就感；失敗時，快樂是找到原因，改正錯誤以及獲得不同的人生道理。我要做一個快樂的創(chuàng)新者，在創(chuàng)新中獲得成就，在成就中獲得人生啟迪，在人生啟迪中去感悟生活，得到快樂！