冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛，關鍵在于園丁的養(yǎng)花技巧。”我的一個學生向我證明了這一點。

　　去年接到一(3)班，我發(fā)現(xiàn)班上一個男同學亢凡自由散漫，目無紀律，行為習慣很差。課堂上隨隨便便，站隊時動看 西動。最嚴重的是老師批評時一幅抵抗的樣子。對于這樣的學生 ，作為班主任我心靈很惱火，也曾想暴風驟雨的訓斥他一頓，可這樣只會適得其反，導致他自暴自棄。于是，我尋找機會給他以正面引導和教育。

　　終于機會來了，一次上完數(shù)學課，數(shù)學老師興沖沖地拿著作業(yè)本對我說： “劉老師 ，你一定要表揚亢凡，他今天的作業(yè)做得既工整又準確”。我頓時也興奮起來。我想這是一個絕好的機會，趁機挖掘他身上的上閃光點，一定大有受獲。

　　第二天上課時，我手拿作業(yè)本，鄭重地向大家宣布：“亢凡的數(shù)學作業(yè)進步很大，希望大家用熱烈的掌聲向他鼓勵。希望他再接再厲，不斷進步。”在全班 同學的 注視下，亢凡滿臉通紅地從我手中接過作業(yè)本，我用肯定的眼神告訴他：“你一定行。”

　　終于，他變了。上課不再亂動，發(fā)言也 積極了。稍見進步，我便及時表揚，他在班里逐漸贏得了同學的 認可和肯定。

　　事后想起來，如果我一味地排斥他，不給他機會，也許他會成為一個“問題學生”。可見，利用閃光點可以喚醒學生的 自信和上進心，不能停在口頭說教上，關鍵要與學生心聲互動，心靈互振。

　　鮮花是美麗的，孩子是可愛的感人心者，莫過于情。看來，成功的教育往往來自教師對學生深深的愛。