2015年高三材料作文審題立意訓練
一、寓言類
1.閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。 一片罌粟開花了,嬌艷美 麗的花朵在風中搖曳。 罌粟對過路的人說: “如果你能采食我的果實,一定會給你帶來快樂。 ” 路人對罌粟 說: “如果我陶醉于你片刻的快樂,就會給我帶來長久的痛苦!” 要求選擇一個角度構思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不脫離材料內 容和含意的范圍作文,
不要套作,不得抄襲。 【命題理由】 人生在世, “痛苦”與“快樂”這對矛盾的情感會伴隨終生。如何正確地對待這一矛盾 體,值得青年學生思考。在高考中, “關系型”話題也是一個重要的命題方式。 【命題指導】 這是一則寓言,講了“痛苦”與“快樂”的辯證關系,寫作時要注意辯證地分析兩者 之間的關系,兩者看似對立卻又緊密統一,相互轉化,為此,可以從人生的苦樂、得失、 榮辱等方面去思考。局部也可立意為“任何時候都不要被眼前的一時的絢麗所迷惑” 、 “拒 絕誘惑” ,前者從大處可以想到唐玄宗滿足于“開元盛世”而迷戀楊玉環,還可想到清朝 沉醉于大國等都招致失敗的例子。 2.閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。 孩子第一次看到大山,他高興地說: “我看到了高峻!我懂得了高峻!” 大山笑了: “你 只看到了高峻的一部分,你還沒有真正懂得高峻!” 孩子第一次來到海邊, 面對大海, 他激動萬分: “我看到了浩瀚!我知道什么叫浩瀚了!” 大海笑了: “你只看到了浩瀚的一部分,你還沒有真正理解浩瀚!” 孩子第一次來到草原,他騎馬在草原上奔馳,興奮極了: “我看到了遼闊!什么叫遼闊? 這下我全懂了!”草原笑了: “你只看到了遼闊的一部分,什么叫遼闊,你還沒有全懂呀!”
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要求選擇一個角度構思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不脫離材料內 容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【命題理由】 人生無限,求知不止,探索不停,本題的命意在此。對于正在求知中的學生而言,懂 得如何求知,知識的海洋有多深;如何探索,探索的道路有多廣闊,是十分重要的。這 一命題在全國各地的高考中時有體現,符合高考命題規律。 【命題指導】 這則寓言從整體上說,談的是“大自然奧妙無窮,我們對它的認識永
無止境” 。由此整體可立意為認知、成長、求索,永無止境;從局部看,既可立意為我們 要努力探索事物本質,也可立意為為人要有虛懷若谷之心,切不可高傲、一知半解。 3.閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。 有一個人為大家奉獻了畢生的力量,于是,人們在他老得不能行動的時候用盡所有 能夠稱贊的詞匯稱贊他。 一個人對此感到肉麻,表示不滿。他吹滅了在他面前的蠟燭,說: “一個人的生命不 就像這樣一根蠟燭,一吹就滅嗎?它怎么跟太陽永恒的光輝相比呢?” 一個智者說: “你太謙虛了。一個人的肉體可以像蠟燭,一吹即滅,但是,一個偉人 的思想和功績,卻可以像太陽的光輝,光耀萬代啊!” 要求選擇一個角度構思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不脫離材料內 容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【命題理由】 價值觀問題始終是高考命題的一個核心內容。本題的命意在于引導考生思考人生價值 在精神層面的意義,有一定的深度。重點考查學生的思維深度。 【命題指導】 這則寓言通過兩個人的對話揭示了人生價值的意義。審題時要注意“一個智者”的 話,根據這句話可立意:
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人的偉大來自奉獻,世界上只有精神是永恒的;偉大與平凡;人生追求:永恒。 4.閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。 有好事者從小河里取了一些水,并把這些水裝進高高的玻璃杯,放在豪華的桌子上。 水很高興,得意洋洋地說: “以前我總是匍匐在別人的腳下,現在我終于可以高高在上揚 眉吐氣了。 ” 正說著,只聽“啪”的一聲,玻璃瓶跌倒在地板上,碎了。水流了一地。沒等它嘆 息,不一會兒就消失得無影無蹤。 要求選擇一個角度構思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不脫離材料內 容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【命題理由】 人生在世,應該用怎樣的態度對待別人與這個世界,這是考生應該思考的問題。它 關系到考生步入社會后能否順利融入社會,讓自己的人生不斷走向成功。本題的這一命 意很有現實意義和指導意義。 【命題指導】 這則寓言比較簡單,審題時注意“水”的態度和結果。材料的核心思想是: “那些自 以為是,一心想高高在上的人,最終只會跌個大跟頭,到頭來悔之晚矣!”由此可立意為: 高與低;站得高未必看得遠;態度與成敗;狂妄與冷靜;位置,等等。 5.閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。 莊子送葬,經過他的好友惠子的墳墓,回頭對隨從講了如下的故事:有個楚國郢地 人,鼻尖上沾了一層薄薄的白灰,像蒼蠅翅膀一樣薄,便讓一個名叫石的工匠用斧子把 灰削去。石便揮動斧子,呼呼作響,隨手向下削掉了白灰。郢人的鼻子毫無損傷,站在 那里面不改色。宋元君聽說這件事,把石召來說: “給我試試。 ”石說: “我以前倒是能削, 不過我的搭檔早已經死了,沒有人能同我配合了。 ”自從惠施死后,我也失去了對手,沒 法同人辯難與討論問題了。
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要求選擇一個角度構思作文。要求:自主確定立意,確定文體,確定標題;不脫離 材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【命題指導】 可以從多方面去立意,如:從匠石“運斤成風” ,用斧子把鼻尖上的灰削去的角度來 思考,可以確定“獲得成功,需要熟練的技藝”的立意;從匠石不答應宋元君以及莊子 說的幾句話來思考,可以確定“沒有恰當的對手,難以成就一番偉業” “默契的合作,方 能把事情做到極致” “主客觀相統一,才能創造美”等立意。 6.閱讀下面的文字,根據要求作文。 一片樹葉從樹枝向下跌落。 “我想落到大地上。 ”樹葉說。 西風刮起并改變了樹葉的方向,樹葉說: “其實我正想向東飛翔。 ” 轉眼東風刮起把西風壓倒,樹葉說: “向西飛行其實更妙。 ” , 接著是勢均力敵,西風 對抗東風,樹葉說: “理智告訴我懸浮在空中。 ” 東風和西風都停了,樹葉猝然跌落。 樹葉說: “我已決定徑直走向地球。 ” 要求全面理解材料,以材料的寓意為話題寫一篇文章。自主確定立意,確定文體,確 定標題;不要套作,不得抄襲,不少于 800 字。 【命題理由】 寓言往往帶有勸諭或諷刺意味,結構大多簡樸,主人公可以是人、物,但都是借此喻 彼,借古喻今,借小喻大,寓深刻的道理于簡明的故事中。本題著重訓練學生的辯證思 維能力,學會用一分為二的觀點去思考和分析問題,冷靜思索,理性看待。 【命題指導】 這則材料,可以從兩個角度去思考: 落葉的旅程給我們凸現了缺乏主見、沒有抗爭、隨波逐流、沒有原則等落葉意象。 飄零的落葉可以飄零出失意人無法主宰自己命運的哀嘆,飄零出夾縫中生存的人的無奈 和辛酸,飄零出隨遇而安者維護面子的“精神勝利法” ,飄零出某些甘愿做奴隸者的媚骨 丑態。
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