2016年縣優(yōu)秀教師事跡材料

　　一位優(yōu)秀的教師工作講求實效，對學生實施因材施教。下面是語文迷網(wǎng)整理提供的縣優(yōu)秀教師事跡材料，希望對你有幫助。

　　縣優(yōu)秀教師事跡材料【1】

　　她，楊瑞紅，1963年9月11日出生在一個普通教師家庭。1982年9月18日平定師范中師畢業(yè)開始工作迄今，不知不覺已在自己執(zhí)著選擇并執(zhí)著熱愛的教師崗位上干了整整30個春秋?，F(xiàn)在的她黑發(fā)摻白、眼力變差，但對黨的教育事業(yè)的忠誠和摯愛絲毫未變。她不是老公的好妻子，不是兒子的好媽媽，不是爹娘的孝順女，但她卻是學生的良師，同志們的益友，是思想過硬、作風優(yōu)良的共產(chǎn)黨人。

　　為了崇高的教育事業(yè)她樂于奉獻、公而忘私

　　只要校長通知“學校有工作需要幫忙”，不管是上著班還是下了班、是她份內(nèi)的還是份外的，不顧吃了飯沒吃飯、在家還是在外，放假不放假、家里有事沒，什么時候叫什么時候到。從不說“不干”，從沒有不努力把每項工作干到最好。

　　30年來她一直堅持一個原則：不逢節(jié)假日，有再大的事一律不請假。“學生的功課不能耽誤啊!”親人們不解，常嗔怪說：“心硬得簡直和石頭沒有兩樣。”

　　一次患貧血病出血厲害，本來不能上班，更不能參加學校粉刷教室的勞動的。但她堅持叫老公到學校來幫助她完成分配給自己的那份任務。結(jié)果第二天一天就休克了3次。到陽泉三院檢查并手術(shù)后，院長開了“三個月”的《病休建議》，但她卻只休息了不到一個星期就照常上班了。因為當時學校正準備迎接聯(lián)校和縣教研室對特色創(chuàng)建工作的檢查，她兼管著這中間的一些工作。

　　2010年9月開學后，學校申報“省二級圖書館”達標認定。領(lǐng)導安排她負責。為了順利接受領(lǐng)導驗收，也為了不耽誤同志們度假，10月1日，她先在家找出并回憶復習以前自己管理圖書時的筆記，然后又到網(wǎng)上搜索、學習現(xiàn)在的新圖書分類法等知識。第二天開始連續(xù)6天到校加班，開學后連續(xù)5個星期日沒休息。將近5000冊新舊圖書全部重新整理：剔舊、報損，新圖書分類、貼書標、寫索書號、扣明章暗章、上《個別登記帳》、《總括賬》、上架、貼柜標，布置藏書室、閱覽室、布置版面(一年前，是她編輯、設計、監(jiān)制了6塊版面)、擦門窗等，絕大部分工作由她計劃，親做。“這是一項細活，性急、忙亂，都不行。”——她這樣給校長和同志們解釋。而等工作完全就緒了，她則把鑰匙交還給學校館長、管理員。教育局郝局長考察時，進了圖書館一看就問“誰管理圖書呢?一看就知道是個精悍人”。“學校的事情都是該做的，沒必要叫真哪是份內(nèi)哪是份外;誰有能力誰就多干。只要樂于擠時間還是有的。”——這就是她的事業(yè)觀。

　　為了藍天下最光榮的工作她廢寢忘食、勇爭第一

　　2005年擔任小學英語和音樂教師以來，一直超工作量工作。但她常輕松地對同志們說：“氣是奴才。”，“多干活有益身體和頭腦健康!”其實是她大度、開朗、敬業(yè)、忠厚、不懂得累、敢于擔當和奉獻。這一點使她贏得了領(lǐng)導、教師、學生家長的好口碑。她的英語教學質(zhì)量檢測結(jié)果一直名列全聯(lián)校前茅，被她幫襯、影響的年輕教師徒弟們都“人品、成績雙優(yōu)秀”。愛說英語、樂學音樂，喜跳舞、唱歌、舞龍、擊鼓，綜合素質(zhì)較其它學校的學生高!初中名列前茅、品學兼優(yōu)和高中高考考中的優(yōu)等生基本都有她曾經(jīng)的學生。周末、節(jié)假日時，成群結(jié)隊的孩子們到家里看望她，這時，她感到她是最光榮的教師!她甚至堅持認為這才是教師人一生中最開心、最幸福的事情!

　　1998年9月，因小學要開設英語課，實施素質(zhì)教育，擅長英語、音樂，能歌善舞的她從巖會中學榮調(diào)到移穰示范小學，分配讓她代英語的同時兼任少先隊大隊輔導員。因為任教的語文、政治、英語，科科教學成績第一，故初中校長說什么也不放她走。“不商量!”——聯(lián)校領(lǐng)導故作強硬，使用的是發(fā)文并向全聯(lián)校通報的方式調(diào)動的她。工作的結(jié)果是，哪里的領(lǐng)導都對她一個樣——搶著要而不舍得放!

　　她認為：小學英語作為啟蒙教育就一定要做到為學生未來學習和發(fā)展奠定良好而扎實的基礎，讓學生在朗讀、書寫、識記、交際等方面養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)濃厚興趣。為此，她注重改革教學、制作教具，創(chuàng)設擬真化的英語交際情境，實驗情境教學法的同時倡導并嘗試“快樂教學法”，培優(yōu)扶困。還及時反思、總結(jié)，撰寫論文，她的更大熱誠在于幫助同志們撰寫論文并爭取獲得較高獎項。自己往往顧不著寫。還勤于寫作博文并學習他人博文，以實現(xiàn)分享共贏。她對博客的鐘愛、原創(chuàng)至多和一絲不茍的寫作態(tài)度感動了聯(lián)校領(lǐng)導和全聯(lián)校教師人，所以聯(lián)校校長多次號召大家“向楊老師學習”。

　　不論上課還是課余、學校還是家里，學生什么時候找她什么時候就是她的工作時間，哪里找她哪里就是她的課堂。她耐心地輔導、批改作業(yè)，還常常與孩子們促膝交心，講解自己或他人做人、求學的經(jīng)驗及其教訓。她從來不厭棄學困生。總是對他們慢慢講、反復講、當面講，所謂“苦口婆心”。字母的筆順、占格，句子開頭首字母大寫，句中句末標點，單詞讀音、句子的語調(diào)等，都讓學生寫得規(guī)規(guī)矩矩、說得準準確確。到了初高中后，英語教師們覺得她教過的學生最好教、最省勁，書寫的水平甚至賽過老師。很多老師見面就說“楊老師的功夫就是深” 。

　　白天顧了教學顧不了完成別的工作，于是，她只好得利用星期天、寒暑假。加班時，要么干方便面就點開水，要么就不吃。校長知道后特準她“什么時候都可以上教師灶吃飯”。

　　作為英語組、藝教組、課題組組長和學校檔案員的她，學期初需要制定教學、研修、課題實驗計劃，學期中要組織開展備課、作課說評課、評價教案和作業(yè)、期中期末檢測質(zhì)量、分析質(zhì)量等工作;藝術(shù)特色化小學創(chuàng)建以來，擔任“情境教學法”課題實驗組組長的同時，她又被指定擔任省級“建設特色校本課程”子課題實驗組組長。深入民間調(diào)查，發(fā)揮民間人才和資源優(yōu)勢，充實、編輯、優(yōu)化電子校本課程(如她先后拍攝、編輯了課程視頻60多個，拍攝各種照片千余張)。還與同志們集體備課，研討如何有效實施校本課程，如何推進學校的特色創(chuàng)建進程。每周書寫升旗儀式講話、責編學生發(fā)言稿以及建設、整理學校的檔案資料，撰寫主持詞并主持李春宙愛教助學捐贈儀式、校舍改擴建工程竣工儀式、特色學校創(chuàng)建驗收、慶六.一大會、文藝節(jié)目賽和“郝富鎖教學獎”表彰大會等。上上下下無一不心悅誠服地評價說：“干什么什么有樣，既嚴肅規(guī)范、有序有效，又圓滿成功且?guī)熒芤娣藴\。”“這所學校的任何工作都離不開楊老師。”長此以往，她成了學校領(lǐng)導的得力助手，同志們的好大姐，學生們的好朋友。