哲理性材料作文的審題立意

一、認(rèn)真閱讀材料，標(biāo)記重點(diǎn)語(yǔ)句。

二、思考材料的寓意哲理。

三、類比聯(lián)想社會(huì)人生現(xiàn)象，思考印證哲理。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀作文材料，把握材料主旨（寓意）

作文材料：

     動(dòng)物們?cè)谠鹤永镎務(wù)摳髯宰咤e(cuò)道路的經(jīng)歷。老牛說(shuō)“田間的路是迂回曲折的，那些縱橫交錯(cuò)的阡陌，常常使我繞了許多圈子”。老馬說(shuō)“我走的路太遠(yuǎn)，而且往往是沒(méi)有走過(guò)的，走錯(cuò)了，不知走了多少冤枉路”。獵狗說(shuō)“深山里幾乎談不上有什么路，前進(jìn)的時(shí)候只顧前進(jìn)，忘了回頭怎么走了。我多次迷失在山谷里，要不是遠(yuǎn)處山峰的指引，我?guī)缀趸夭粊?lái)了”。豬隔著豬圈門搭嘴道：“啰啰，你們的腦子太不管用了，連個(gè)路都記不住，我還不知道走錯(cuò)路是怎么回事呢！” “這個(gè)我信，”老馬回答說(shuō)，“但如果走出你的豬圈門，你也許會(huì)有新的體驗(yàn)了” … 

  1、請(qǐng)學(xué)生閱讀材料，劃出中心句。（但如果走出你的豬圈門，你也許會(huì)有新的體驗(yàn)了”.）

2、交流閱讀體會(huì)：這個(gè)寓言故事要說(shuō)明什么道理？

（1）走錯(cuò)道路的經(jīng)歷，有什么價(jià)值？

教師開(kāi)頭：善于總結(jié)錯(cuò)誤教訓(xùn)，能獲取智慧。

學(xué)生模仿老師的句式，從另外的角度總結(jié)。

勇于克服困難，能變得堅(jiān)強(qiáng)。

（2）借“豬”諷刺了什么樣的人？

安于現(xiàn)狀，貪圖享樂(lè)，目光狹隘，見(jiàn)識(shí)淺薄。

（3）老馬的話給我們什么啟示？（全文的中心）（請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出后交流）

不要固步自封，要勇于進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，才會(huì)有新的體驗(yàn)，新的收獲。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比聯(lián)想，用社會(huì)生活中的實(shí)事去從正反兩方面印證作文材料蘊(yùn)含的哲理。

正面：勇于進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，才會(huì)有新的體驗(yàn)，新的收獲。

反面：安于現(xiàn)狀，貪圖享樂(lè)，目光狹隘，見(jiàn)識(shí)淺薄。

三、小結(jié)：材料作文的審題構(gòu)思步驟：

1、認(rèn)真閱讀材料，標(biāo)記重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、思考材料的寓意哲理。

3、類比聯(lián)想社會(huì)人生現(xiàn)象，思考印證哲理。

作業(yè)：針對(duì)上述材料，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

五、07朝陽(yáng)二摸

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

  賣馬人牽著一匹千里馬到集市上出售，連續(xù)三天無(wú)人問(wèn)津，于是向伯樂(lè)求助。伯樂(lè)圍著馬轉(zhuǎn)了幾圈，一言未發(fā)，離開(kāi)時(shí)有數(shù)次回頭看這匹馬 。馬隨即被人買走，價(jià)格是原來(lái)的十倍。

要求：請(qǐng)全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不許抄襲，不少于800字。