小學優秀教師先進事跡材料

　　事跡材料是指黨政軍機關為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料，屬于事務公文。材料應該怎么寫，看看下面的范文吧，也許對你有幫助哦。

　　小學優秀教師先進事跡材料【篇一】

　　自從事教育工作以來，我熱愛教師這個職業。憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽，我都依然那么堅定、從容。工作勤勤懇懇、兢兢業業、愛生如子、團結同志，為人師表，甘于奉獻，從不計較個人得失，做到個人利益絕對服從集體利益。以“教書育人”為己任，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。

　　一.認真教學，潛心教研，嚴謹治學有成果。

　　1、樹立“良師益友”型的師生關系。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的,動輒批評斥責學生,甚至“拳腳相向”,致使不少學生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關系,既不利于學生的學習,也不利于學生的身心發展。我努力放下“教師權威”的架子,蹲下來與學生談心,了解學生遇到的困惑和問題,幫助學生解決困難,與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵學生明確目的,端正態度,激發學習興趣,調動學習積極性,與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、老師先進事跡學風濃厚,形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

　　2、大膽探索新的教學方法與教學手段。上課時采用新穎得當的教學方法,讀、說、寫、演、唱,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,學生學習興趣濃厚。還因地制宜,動手制作相關教具,利用現代化多媒體輔助教學,使學校閑置多年的投影儀等設備有“用武之地”。課前精心準備,查找資料,靈活創造性地使用教材,并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段,從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生,鼓勵學生積極思考,大膽發言,及時予以肯定表揚。課后及時批改作業,鼓勵學生認真訂正,并對學生進行輔導,補缺補差,全面提高每個學生的學習成績。

　　3、學生進步明顯,成績優異。作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、小學優秀教師先進事跡材料《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我剛接手這個班時，有個同學成績較差，期末考試只有三十多分，面對這樣的學生我沒有放棄，我每天利用放學的時間給他補課使他能夠把當天所學知識完全掌握，不會造成知識負積累。經過老師和他自己的努力期末考中他的成績都達到了優秀。我同時抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。我堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，體育教師先進事跡從中我得到了許多……在日記中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。功夫不負有心人本人所教學科的成績在鎮統考中也名列前茅。

　　小學優秀教師先進事跡材料【篇二】

　　作為一名教師，我深愛著自己的本職工作。二十八年前朝氣十足的我帶著對教育火一樣的熱情踏上了講臺，第一節課的頭一句話就是：“我要做你們喜歡的老師。”從此，這個承諾成了我從教的責任!

　　為了這一承諾，我義無反顧的投身到對課堂教學的探索中，從備好每一節課入手，向身邊的同行學、向書本學、向學生學，潛心教研，孜孜以求。為了教改實驗，婚假未休就回到講臺;為了提高自己，我懷抱7個月大的女兒，赴蒙城參加“阜陽市小學語文評教評學活動”;為了磨課，大大咧咧的丈夫像個小學生一樣，一遍一遍的聽我不斷改進的教學設計;為了學習，年邁體病的父母、外祖父母成了女兒固定的'“寄存處”……不懈的努力，使我逐漸形成了自己獨特的教學風格，學生在我的課堂上興致盎然，思維活躍，生命躍動，“主動參與式閱讀教學法”、“改寫結合作文教學法”猶如一股清泉，給當時太和縣的小學語文帶來了勃勃生機，更給了學生一生受益不盡的發展空間。當年的學生張群，如今和我一樣也為人師，去年春節拜年時給我帶了一件特殊的禮物——永成縣優質課比賽一等獎，她告訴我：我永遠都忘不了您給我們上的《詠柳》一課，這次我用您的方法給我的學生上這一課，我也成功了。

　　寫作文一直是學生們頭疼的一件事，更是讓老師做難的事。在對寫作教學的探索中我發現，主要原因在于學生脫離生活，缺乏體驗，情文分離，針對這一現狀，我嘗試讓學生從“改”學起，“改中學寫，改寫結合”同時將作文還原為生活，將生活搬進課堂，逐步養成“視而能見，聞而能思，有感而發”的思維習慣，培養“言之有物，言之有序，言之有理”語文能力。，讓學生的語言有血有肉，充滿靈性，個性十足，讓學生的思維自由馳騁，大膽創新。教法的改革深受學生的喜歡，家長的贊同，同行的認可，上級的肯定，多次承擔了縣、市級的示范課教學，為縣市小語課程改革做了有益的嘗試，先后榮獲市、縣賽課一等獎，市優質課比賽特等獎，為市電教館錄制了教學片，被授以優秀教師、縣市學科帶頭人，“阜陽市教壇新星”、“安徽省教壇新星”稱號，成為縣市小語教改中的排頭兵。雖然我忽視了女兒，冷落了愛人，愧對父母，但是看到桌上厚厚的賀卡，悄悄送上的潤喉片，座椅上針腳歪歪斜斜的軟軟的坐墊，下課時聚攏在身邊的一張張笑臉，聽到孩子們伏在耳邊說：“老師我喜歡你”，聽到家長拉著手說“孩子交給你我們放心。”……此時，所有的付出都給了我回報。