比喻句的好處是什么
比喻是用具體的、淺顯的、人們熟知的事物去說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物的一種修辭方法，所以，在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，除了能使語(yǔ)言形象生動(dòng)外，還能把深?yuàn)W的道理，抽象的事物，淺顯具體地表達(dá)出來(lái)，具有化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯的獨(dú)特作用。它既適用于議論文，也適用于記敘文。
比喻在議論文中，小而言之，可作為修辭手法運(yùn)用，以句為單位出現(xiàn);大而言之，它可作為論證方法使用，以段或篇為單位出現(xiàn)。
【例一】
理想是前進(jìn)的航標(biāo)，實(shí)干是揚(yáng)帆的航船;沒有航標(biāo)，航船就會(huì)觸礁沉沒;有了航標(biāo)，沒有航船也達(dá)不到目的.地。想蓋大樓，必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);想要流長(zhǎng)，必須有不竭的源泉;要成為一個(gè)有作為的人，必須有把理想變成實(shí)干的精神。
——《理想與實(shí)干》
【例二】
成功的得來(lái)，看似一蹴而就，帶有很大的偶然性，卻并非一朝一夕之功。它宛如一粒種子，深深埋在土壤之中，不斷地吸收養(yǎng)料水分，苦熬過嚴(yán)寒和干旱，日益具備了破土而出的條件，而這時(shí)，機(jī)遇便宛如適時(shí)的春雨，使種子得以順利的發(fā)芽、開花。一粒生命力很強(qiáng)的種子，即使環(huán)境惡劣，也仍可能生存;但如只是一粒干癟的種子，不論春雨下得多么恰到好處，也同樣無(wú)濟(jì)于事，這只會(huì)在土地里發(fā)霉乃至腐爛。說(shuō)到底，機(jī)遇的作用就是如此。
例一把理想喻為路標(biāo)，把實(shí)干喻為航船，通過兩者缺一都不能勝利抵達(dá)彼岸的事實(shí)，形象地闡述了人應(yīng)該有理想，而遠(yuǎn)大的理想又必須通過實(shí)干來(lái)實(shí)現(xiàn)這一深刻的道理。形象的比喻使全段的說(shuō)理顯得極透徹。
例二以春雨喻機(jī)遇，以種喻成功，通過春雨可使生命力茁壯的種子破土而出，無(wú)法使干癟的種子萌芽的形象比喻，闡明了機(jī)遇與成功的關(guān)系。通俗易懂，形象生動(dòng)，富于文采。
【例三】
嘗試是什么?嘗試是烏云蔽日時(shí)能上云霄的那種最勇敢的鳥;嘗試是大海迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟，對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路;對(duì)懦弱者，那迫不得已的嘗試是一堵高筑的墻;十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨。回顧往事，我無(wú)悔無(wú)憾;展望未來(lái)，我信心百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯罱虝?huì)了我勇于嘗試。
【例四】
如夢(mèng)如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活;少年是一首清純的樂曲，隨我無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng);青春是一首蓬勃的樂曲，送我自由自在的飛翔。
例三與例四均為開頭段。例三是一篇高考作文的開頭。全段幾乎全由對(duì)稱句構(gòu)成，而三組對(duì)稱句中，又有兩組由比喻句構(gòu)成。所以讀走來(lái)，不僅具有形式美與節(jié)奏美，而且還可由比喻引發(fā)一種形象美。例四則是由三個(gè)比喻句構(gòu)成的排比句，以樂曲喻童年、少年、青年，既使成長(zhǎng)的三個(gè)階段層次鮮明，又給人一種清新活潑感，由此兩例不難看出，好的比喻句，應(yīng)以句群的形式出現(xiàn)，與排比句、對(duì)稱句、反復(fù)中心句等多種句式綜合使用，這樣才會(huì)使文段錦上添花。
【精彩語(yǔ)段】
1、一位詩(shī)人寫道：愛心似春風(fēng)，融化一切堅(jiān)冰;愛心如甘泉，慰藉羈旅的過客;愛心如白云，負(fù)載這世界和我們靈魂一同飛向天堂。
2、老師，一聲親切的呼喚，一縷濃濃的親情，一曲心中的贊歌。
老師，您是一座拱橋，我是從您彎曲的脊背上走過的學(xué)子。
老師，您是一張堅(jiān)韌的弓，我是從弓里射出的一枚箭，這枚箭已到了目標(biāo)點(diǎn)。
老師，您是冰雪覆蓋的荒漠中的一株松樹，不畏風(fēng)而折腰，不畏雪而壓倒，傲然信挺立著，用自己寬大的枝葉守護(hù)著根部的小樹苗，不讓它們受到絲毫的傷害。如今，他們已長(zhǎng)成了參天聳立的大樹。
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