每每寫作文，總會(huì)遇到一個(gè)問題，字?jǐn)?shù)。無論是平時(shí)作文，還是考試作文，往往都會(huì)有個(gè)字?jǐn)?shù)的限制，接下來小編為你帶來畢業(yè)作文的字?jǐn)?shù)，希望對你有幫助。

　　“寫一篇不少于500字的文章”，“字?jǐn)?shù)不少于600字”。這個(gè)字?jǐn)?shù)，當(dāng)然是底線。尤其是在批改試卷的時(shí)候，這個(gè)“硬性指標(biāo)”往往會(huì)讓少數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)雪上加霜，慘不忍睹。

　　據(jù)我觀察，一般情況下，字?jǐn)?shù)問題其實(shí)并不是很嚴(yán)重，學(xué)生盡管在寫作時(shí)看到這個(gè)字?jǐn)?shù)要求會(huì)有些壓力，但真正寫起來，除非比較落后的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況外，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)做到的。有時(shí)學(xué)生的作文明擺著已經(jīng)言盡詞窮了，出于“字?jǐn)?shù)”要求，不得不采取拉伸措施，加上一些廢話，結(jié)果這個(gè)結(jié)尾是狗尾續(xù)貂，又臭又長。記得我小時(shí)候作文的時(shí)候，遇到這種情況，每每使出絕招——發(fā)宏愿。那時(shí)最常用的是，不管什么文章，結(jié)尾總是“今后如何如何”，害得每篇文章總要套上一個(gè)“表決心”的尾巴。至今，我看到文章的結(jié)尾寫“今后”就會(huì)反胃。還有學(xué)生在寫作時(shí)，頭腦中老想著這個(gè)問題，經(jīng)常在寫作過程中注明“此處250字”，或者在結(jié)尾注明“601字”，好像在提醒自己，也好像在提醒老師，“我的字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)了”。

　　這樣的作文是擠牙膏式的。可以想象，這樣寫作文，其中的樂趣還有多少。

　　這部分中等偏下的學(xué)生的寫作問題才是我們應(yīng)該多多關(guān)心的。牙膏之所以難擠，大多時(shí)候是牙膏不多了，或者是沒有了。后進(jìn)學(xué)生的作文問題，從表面上看是字?jǐn)?shù)問題，現(xiàn)象的背后，我們應(yīng)該看到的是學(xué)生并不會(huì)寫作文，肚子里沒有東西，巧婦難為無米之炊，以及老師對他們要求的一視同仁使他們無法與其他同學(xué)比肩。比如，有時(shí)落后學(xué)生作文出現(xiàn)問題時(shí)，老師會(huì)這樣說：“你看你寫了幾個(gè)字？看看某某同學(xué)，人家寫了多少字？”這樣一比，落后的學(xué)生哪怕是盡了最大努力寫成的文字，在老師看來也是不值一提，因而再次受挫。記得錢夢龍先生曾介紹過一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)初他接受一個(gè)初二班級(jí)的學(xué)生，整體上基礎(chǔ)非常薄弱，作文不要說字?jǐn)?shù)，就是一段話也寫不出來。于是，他第一次布置作文時(shí)對學(xué)生說，只要能把標(biāo)題寫在正中間，就算合格。學(xué)生非常開心，第一次作文，個(gè)個(gè)過關(guān)。第二次，他說，只要能把段落前空兩個(gè)字，就算過關(guān)。同樣，學(xué)生也做到了。如此循序漸進(jìn)，最終，學(xué)生取得了滿意的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們遇到學(xué)生不會(huì)寫作文時(shí)，我們往往總是說些永遠(yuǎn)正確的廢話“沒有生活源泉”“沒有閱讀積累”，或者來一些所謂技巧指導(dǎo)“如何開頭”，“如何結(jié)尾”，“如何過渡”等等，卻常常勞而無功，在教學(xué)中我們是不是該向錢老學(xué)學(xué)他放慢速度，放低要求，從學(xué)生能夠做到的細(xì)節(jié)上下點(diǎn)功夫，慢慢地讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文的做法；是不是可以為一些落后學(xué)生留下一個(gè)特區(qū)，讓他們慢慢追趕？比如，先學(xué)會(huì)把一件事情敘述完整，少寫幾個(gè)錯(cuò)別字，把格式寫對，再逐步提出素材、立意等方面的要求，而不是要求學(xué)生一下子解決所有問題。對于后進(jìn)生，適當(dāng)?shù)胤诺鸵螅艑捯螅赡軙?huì)讓學(xué)生感覺到能夠“跳一跳摘得到”，學(xué)生在寫作中逐漸地品嘗到成功的樂趣，不求一勞永逸，而是像呵護(hù)莊稼生長一樣等待學(xué)生重拾信心，敢于邁出第一步，踏實(shí)邁好每一步。我們說發(fā)展是硬道理，但教學(xué)首先要“講理”，要有理性的認(rèn)識(shí)，并非所有的學(xué)生都會(huì)寫作文的，也不是所有人一生中都離不開寫作，我們的作文教學(xué)也不是以培養(yǎng)作家為己任的，能幫助大多數(shù)學(xué)生有所進(jìn)步，掌握語言文字最基本的運(yùn)用能力才是最重要的。