精選數學教學計劃4篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，為了以后教學質量不斷提高，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編為大家收集的數學教學計劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學教學計劃 篇1

　　一、教學內容：

　　1.分式

　　2.反比例函數

　　3.勾股定理

　　4.四邊形

　　5.數據分析

　　二、課程學習目標

　　（一）：

　　1、以描述實際問題中的數量關系為背景，抽象處分式概念，體會分式是刻畫現實世界中數量關系的一類代數式。

　　2、類比分數的基本性質，并了解分式的基本性質，掌握分式的約分和通分法則。

　　3、類比分數的四則運算法則，探究分式的四則運算，掌握這些法則。

　　4、結合分式的運算，將指數的討論范圍從正整數擴大到全體整數，構建和發展相互聯系的知識體系。

　　5、結合分析和解決實際問題，討論可以化為一元一次方程的分式方程，掌握這種方程的解法，體會解方程中的化歸思想。

　　（二）：

　　1、理解反比例函數的概念，根據實際問題中的條件確定反比例函數的解析式y=（k為常數，k≠0），能判斷一個給定的函數是否為反比例函數。

　　2、能畫出反比例函數的圖象，會用待定系數法求反比例函數的解析式，進一步理解函數的三種表示方法，即列表法、解析法和圖象的各自特點。

　　3、能根據圖象數形結合地分析并掌握反比例函數y=（k為常數，k≠0）的函數關系和性質，能利用這些函數的性質分析和解決一些簡單的實際問題。

　　4、進一步理解常量與變量的辯證關系和反映在函數概念中的運動變化觀點，進一步認識數形結合的思想方法。

　　（三）：

　　1、體驗勾股定理的探索過程，會運用勾股定理解決簡單問題。

　　2、會運用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

　　3、通過具體例子，了解逆命題、逆定理的概念，知道原命題成立其逆命題不一定成立。

　　（四）：

　　1、掌握平四邊形、矩形、菱形、正方形、體形的概念，了解它們之間的關系。

　　2、探索并掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有關性質和常用判定方法，并能用這些知識進行有關的證明和計算。

　　3、探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心的物理意義。

　　4、進一步培養學生的合情推理能力、邏輯思維能力、推理論證能力。

　　（五）：

　　1、進一步理解平均數、中位數和眾數等統計量的統計意義。

　　2、會計算加權平均數，理解權的意義，能選擇適當的統計量表示數的集中趨勢。

　　3、會計算極差和方差，理解它們的統計意義，會用它們表示數據的波動情況。

　　4、會用樣本平均數、方差估計總體平均數、方差，進一步感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想。

　　5、能用計算器統計功能進行統計，進一步體會計算器的優越性。

　　6、從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動，經歷數據處理的基本過程，體驗統計與生活的聯系，感受統計在生產和生活中的作用，養成用數據說話的習慣和實事求是的科學態度。

三、改進的方法措施

　　1、教學中始終要培養和激發學生的學習興趣，使其愛學樂學。

　　2、掌握好每章節的知識點并加強練習鞏固，發展能力。

　　3、每章進行小結性檢測，分析知識技能掌握情況并進行插缺補漏。

　　4、每月進行一次月考，有目的地進行部分重點知識技能的鞏固、訓練。

　　5、與學生拉近距離，進行心理溝通，進行學習目的、理想且為之而奮斗。

數學教學計劃 篇2

　　全冊教學理念：讓不同的孩子在數學上得到不同的發展。

一、 班級情況簡析：

　　一年級學生因為剛剛進入學堂門，大部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并通過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用，并養成良好的數學學習習慣。

　　通過課堂觀察，大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分同學已能計算10以內的加減法；但也有個別同學數數能力、全面觀察問題的能力不是很好、注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

二、教材簡析：

　　本冊教材包括這些內容：數一數、比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

　　本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和技能。

　　第一單元：數數。教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。

　　重、難點是：使學生充分感知10以內的數；關鍵是：要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。

　　第二單元：比一比。比一比是學習認數、計算和量的準備性知識；重點是：初步感知“多少長短高矮”的含義；難點是：學會比較物體多少長短高矮的方法；關鍵是：掌握比一比的方法。

　　第三單元：1—5的認識和加減法。1—5的認識和加減法是數概念中最基礎的知識之一。是小學生學習數學的開始。

　　重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感；難點：建立數感、符號感關鍵：使學生經歷數概念的形成過程。

　　第四單元：認識物體和圖形。認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。

　　重、難點：掌握圖形特征，建立空間觀念；關鍵：通過直觀操作，感受圖形特征。

　　第五單元：分類。分類能力的'發展對于將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式很有益處。

　　重、難點：確定分類標準，掌握分類方法；關鍵：掌握初步的分類方法。

　　第六單元：6—10的認識和加減法。6—10的認識和加減法是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。

　　重、難點：建立數感、符號感，掌握6—10的加減法；關鍵：讓學生體會數可以用來表示和交流。

　　第七單元：11—20各數的認識。11—20各數的認識為學習20以內的加減法做準備。

　　重、難點：認識數位和計數單位，掌握數的組成；關鍵：通過直觀操作，逐步形成數概念。

　　第八單元：認識鐘表。認識鐘表主要是使學生結合自己的生活實際，會看整時和半時，初步認識鐘面。

　　重、難點：會看整時和半時；關鍵：掌握看整時和半時的方法。

　　第九單元：20以內的進位加法。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，也是進一步學好數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領悟加減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。

　　重點：掌握20以內的進位加法；難點：用加法和減法解決簡單的問題；關鍵：掌握一種20以內進位加法的方法。

　　本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

三、教材的編寫特點：

　　這冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行設計的。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，并努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

　　1.根據《課程標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。

　　2.重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

　　3.認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

　　4.重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。

　　5.計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　6. 直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

　　7.安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

　　8.體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

　　通過以上幾個方面的編排，為教師創造性地設計教學過程提供更多的空間。

四、教學目標：

　　根據新課標的要求，從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。

　　（一）知識與技能1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0－20各數。

　　2.初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什么意義。

　　3.結合具體情境，初步體會加減法的含義。

　　4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。

　　5.認識符號“>”、“<”、“＝”，會用這些符號表示20以內數的大小。

　　6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。

　　7.初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。

　　8.初步認識鐘表，會認整時和半時。

　　9.初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。

　　10.初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。

　　（二）數學思考1.結合現實素材抽象出0－20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。

　　2.能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。

　　3.能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數，和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。

　　4.能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的應用問題。

　　5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

　　6.能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

　　7.能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。

　　8. 在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。

　　9.通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。

　　10. 初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。

　　（三）解決問題1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。

　　2.初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。

　　3.能比較出學生生活中事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

　　4.結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。

　　5.能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。

　　6. 用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性 、實踐能力和創新意識。

　　（四）情感、態度、價值觀1.初步養成良好的學習能力和學習習慣。

　　⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。

　　⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。

　　⑶會想。能根據一些信息想出數學問題；會根據數學問題，想出解決問題的方法。

　　⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。

　　⑸會用。會用學具學習一些數學內容。

　　⑹會做。會做數學作業，書寫規范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。

　　⑺能討論。能與同學討論數學問題。

　　⑻能評價。能作自我評價與評價他人。

　　2.在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。

　　3.養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。

　　4.愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。

　　5.初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。

　　6 受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境等思想教育，促進學生在情感態度等方面健康發展。

五、教學重點與難點：

　　1、會讀寫20以內的數

　　2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。

　　3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

　　4、20以內的退位減法。

六、教學措施

　　1、教者要認真學習新課程標準，勇于創新。

　　2、根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

　　3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣，培養學生對數學的興趣，養成“敢想、敢說、敢做”的習慣。

　　4、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流，對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

　　5、注意結合教學內容適時滲透思想品德教育。

　　6、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。

　　7、合理利用課外教輔材料，讓學有余力的學生“吃得飽”；利用中午對差生進行輔導，讓他們“吃得了”。盡量讓每一個學生都能感受到數學的趣味性。

　　8.對于作業進行一系列積極的兩種評價，如正確率和書寫整潔度都做評價，全對+書寫特認真的學生得“優+兩個五角星”，全對+書寫比較認真的學生得“優+一個五角星”，全對+書寫一般的學生得“優”，如果作業有錯的學生得“優-或合格。

七、弱勢學生轉化措施：

　　1、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

　　2、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。

　　3、采用”一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵弱勢學生。

　　4、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

　　5、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

　　6、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　7、改進教學評價方法。