敘事作文 環(huán)境描寫(一)

　　作文中的環(huán)境描寫

　　環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。 在初中敘事作文中，環(huán)境描寫不宜過多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。

　　例一：------

　　從那以后，我們成了朋友。在他的引導(dǎo)下，我的心靈和我的個子一樣，很快的長高長大了。

　　然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能教我們初三的余文樂。最后的一節(jié)課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時候，彭老師輕輕的在課桌間走來走去，我分明看到了淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)------ 例二：為自己喝彩

　　坐在寫字臺前，手里拿著體育測驗成績單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實(shí)在不忍心看下去了。

　　想想自己一米六零的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡愛讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

　　下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？

　　浸著茫然的淚水度過了夜晚，第二天一到教室，卻被幾個同學(xué)叫住了：“阿杜，快來看一道題?！蔽易哌^去，是填寫詩句“閣中弟子今安在”的后面一句?！笆菣懲忾L江空自流吧?！?我說，“那是王勃的《滕王閣詩》的最后兩句，這里還有個故事呢------”我滔滔不絕的講著，卻不知周圍已經(jīng)引來陣陣感慨：“強(qiáng)，真強(qiáng)！”“你好厲害啊?！迸?？是嗎？我很厲害？我一伙，我到底是很沒用還是真的很不錯呢？

　　窗外停止了淅淅瀝瀝的雨聲，只有隔壁還滴著水，“叮咚，叮叮咚?！蔽衣牭糜悬c(diǎn)出神，但我依舊見不到烏云外面的陽光，我也疑惑陽光是否會真的出現(xiàn)。

　　“告訴你哦，喂！想什么呢？”前桌同學(xué)講我的思緒從雨聲中拉了回來。“怎么了，什么事？”“告訴你，可不要太激動。這次數(shù)學(xué)競賽，你獲得了二等獎，那可是全國級別的呀！唉，哪像我，天生沒有一點(diǎn)數(shù)學(xué)細(xì)胞。有你一半就夠了------”對了，那是四月份的全國競賽，現(xiàn)在有結(jié)果了，而且還是二等獎。這就是我的價值嗎？我的價值？我的價值？讓我的成績來證明，對了，其實(shí)我并非不優(yōu)秀。

　　眼前的書桌鋪滿抹抹暖暖的光。抬頭，烏云已散，天正對著我微笑。

　　我輕輕舒了一口氣，走到教師外，銀杏葉伸展著她扇形的身軀，黃燦燦的，呵，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

　　忽然想起簡愛的一句話：“我渺小，我孤獨(dú)，但當(dāng)我們的靈魂走過墳?zāi)沟臅r候，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們都一樣。我們都有閃光之處?！?/p>

　　是的，我們都有閃光之處，就讓我們?yōu)榇斯恼疲瑸樽约汉炔剩?/p>

　　作文課訓(xùn)練環(huán)境描寫，可以將文中的環(huán)境描寫刪去，讓學(xué)生補(bǔ)寫，再與原文比較，這樣效果不錯。然后學(xué)生可以修改自己的作文，添加合適的環(huán)境描寫。

　　“寫景烘托”式

　　畫家畫月，如果孤零零地畫出個月亮，就會顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。

　　作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個好的“寫景烘托”式的開頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的域境和氛圍。作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典范的例子。如：

　　1、山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔鶕Q一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風(fēng)《驛路梨花》）

　　這是小說驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節(jié)的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多么焦急??！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。

　　2、時間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》）

　　以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現(xiàn)藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。

　　3、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）

　　同樣，同學(xué)們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數(shù)不少，如：

　　1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長逝。水泡千百次地重復(fù)著一個永遠(yuǎn)的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期）

　　2、我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷不續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上??（胡波 《又逢清明節(jié)》 見李曉明 毛劍冰編“金榜作文系列叢書”《寫人散文》）

　　3、3月26日晚18:55時，天邊最后一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。十里鋼城，電車、巴士、“的士”穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時起時伏。大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。有誰能料想到，這將是一個血色黃昏。 （江俐《血色黃昏——“3·26”車禍紀(jì)實(shí)》 見王競前 宋怡明編“金榜作文系列叢書”《記事散文》）

　　當(dāng)然，好的作文開頭技法決非僅此二種，但如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開頭技法，一定會對同學(xué)們作文質(zhì)量和成績的提高裨益良多。