有關六年級下冊教學教學計劃匯編5篇

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊教學教學計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級下冊教學教學計劃 篇1

　　一、基本情況分析

　　1、學生基本情況分析

　　六年級二班與四班學生共有278人。學生平均年齡在12歲左右，大部分學生有較強的學習自覺性和主動性，但也有少部分學生學習自覺性及學習習慣較差 ，缺發主動性，還需要老師的鼓勵和引導。從期末測試總情況上看，學生對數學的理解及計算能力差別較大，個別學生對一些基礎知識掌握還不是很牢固，對一些問題的分析還不是很全面。

　　2、教師情況分析

　　六年級數學教師均有十多年的教齡，有著一定的工作經驗，工作態度扎實認真，關系和諧，遇到問題能及時商討解決。對待學生嚴而不過，愛而不溺。能做到有耐心，有愛心地對每一位學生。

二、對教材的分析

1、教材特點

　　(1) 在清凈的創設方面注重突出數學前景。

　　(2) 展現知識的產生和應用過程，形成問題情景建立模型解釋與應用的基本模式。

　　(3) 合理安排知識結構，注重知識間的內在聯系

　　(4) 精心設計數學活動，讓學生在探究中理解數學知識，掌握數學方法

　　(5)總復習的編寫思路清晰、形式新穎。

2、本冊教材內容結構及特點

　　(1)結構編排層次分明，脈絡清晰形成系統的網絡體系。

　　(2)重視數學策略與方法的結構和提升。

　　(3)采用新型的學習方式，注重教師引導與自我反思相結合。

　　(4) 練習題少而精。本教材減少了練習題的數量并精心設計每道題，使其都具有代表性。

3、本冊教材各單元特點

　　第一單元 選取現實素材，注重數學與現實的密切聯系，循序漸進地安排知識內容。

　　第二單元 選取現實素材，與現實的密切聯系，打破了傳統的知識編排順序，加強了圓柱和圓錐的對比和聯系。

　　第三單元 在學生已有的知識經驗的基礎上，展開對新知識的學習，重視獨立思考，留給學生充足的探索空間。

　　第四單元 關注概念的生成過程，發展學生思維，培養學生的抽象概括能力和數學應用意識，并注重知識的前后聯系。

　　第五單元 素材的選取具有現實性，經歷整理數據分析數據的統計過程，體現學習新知識的必要性。

　　總復習 獨特的編排結構，使分散的數學知識形成網絡，用深刻、典型的探究性問題，引領學生綜合復習知識。

4、本冊教材重點、難點

　　重點：(1)百分數的意義及解決簡單的百分數的問題。

　　(2)圓柱、圓錐的特征及圓柱表面積和體積的計算。

　　(3)理解比例的意義及基本性質。

　　(4)比例尺的意義，根據比例尺計算圖上(實際)距離。

　　(5)認識扇形統計圖。

　　難點：(1)解決簡單的百分數問題。

　　(2)判斷成正反比例的量。

　　(3)按比例將簡單的圖形放大或縮小。

　　(4)能根據需要選擇合適的統計圖表有效地表示數據。

5、學習本冊教材應達到的水平

　　(1) 在具體的情景中發現并提出用百分數、比例、比例尺等知識解決問題，發展應用意識。

　　(2) 在探索圓柱圓錐體積計算方法的過程中，體會解決問題策略的多樣化。

　　(3) 能綜合運用簡單幾何圖形知識解決簡單的實際問題，形成初步的創新意識和動手實踐能力。

三、教學目標

　　1、結合具體實例，理解成數、稅率、折扣、利息的意義，能用分數知識解決這一簡單的實際問題。

　　2、結合具體情景，認識圓柱、圓錐，掌握它們的特征，及表面積體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

　　3、結合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關系。

　　能運用比例尺解決簡單的實際問題。

　　4、通過回顧整理，能系統的掌握有關整數、小數、分數四則運算，會使用學過的簡便算法合理靈活的進行計算;會解簡易方程，系統掌握所學的一些常見的數量關系和解決簡單實際問題的方法，能夠比較靈活的運用所學知識解決日常生活中一些簡單的實際問題。

四、教學工作措施

　　1、努力鉆研教材，既備教材又背學生，根據學生實際備好每一節課。

　　2、進行課堂改革，實行課堂目標管理嗎，搞好課堂教學。

　　3、根據學生特點和認知規律，利用教具加強直觀教學，發展學生的想象力。

　　4、加強對優等生的培養和學困生的輔導，對不同的學生進行因材施教。

　　5、鼓勵學生利用適合自己的方法學習，逐步提高學生的自學能力，有意識的培養學生學習的獨立性。

六年級下冊教學教學計劃 篇2

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的'策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

三、教材分析：

　　由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

　　（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　?。?）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　?。?）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　?。?）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

四、教學目標：

　　1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

　　2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

　　六年級下冊科學教學計劃

　　3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀

五、基本措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科學興趣小組的各項活動。