《圖形寶寶》教學(xué)反思
這是一個(gè)大班的活動(dòng),我根據(jù)孩子由小班對集合的籠統(tǒng)知覺到中班的感知集合及元素,發(fā)展到大班對集合的理解,都說明我們要將集合的教育滲透在整個(gè)幼兒數(shù)學(xué)教育中。但是交集的概念相對比較抽象,因此在此次的活動(dòng)中,我們不教給孩子交集的術(shù)語,而是要讓幼兒理解在兩個(gè)集合重疊部分的物品同時(shí)具有兩種特性,既符合一個(gè)集合中的要求也符合另外一個(gè)集合中的要求。
經(jīng)過精心設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備豐富的操作材料,幼兒是可以理解交集的。數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》,采用的教學(xué)方法就是游戲形式的想一想、說一說。這樣打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥,使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類,充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
在這個(gè)活動(dòng)中,通過運(yùn)用第三角色——小動(dòng)物(小狗、小羊)玩圖形找家的游戲引出活動(dòng),以小動(dòng)物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家,引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣與操作的積極性。在找家的過程中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。過程中,讓幼兒自己去操作,自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題,做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題。在根據(jù)小動(dòng)物各自的要求去取各自的圖形,從中發(fā)現(xiàn)共同喜歡的.物品,從而引出交集部分,知道交集圖的運(yùn)用。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過程中,為每組幼兒準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料,讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì),最后完成任務(wù)。
整個(gè)活動(dòng)從開始到幼兒操作都進(jìn)行地非常順利,每一步的操作中,幼兒也都能理解。但是最后的時(shí)候,在幼兒分組自主操作的活動(dòng)中,孩子們的操作不大理想。因?yàn)槲疫x擇了在最后環(huán)節(jié)引出四種動(dòng)物,本想達(dá)到層層遞進(jìn)的效果,可是因?yàn)樗姆N動(dòng)物的要求很高,由于四種動(dòng)物比較紛雜,他們的分類方法再次出現(xiàn)了多樣化,最后通過觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題差不多都是無法正確的拿出各自動(dòng)物所需要的圖形,而找不出交集的部分,幼兒在操作的時(shí)候,自己能夠發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,并進(jìn)行改正,但第二次還是沒有梳理出來。
整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié):以卡通動(dòng)物的形式引出圖形找家,吸引幼兒加入活動(dòng)提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。在這里我為活動(dòng)準(zhǔn)備的是兩種動(dòng)物和10個(gè)有數(shù)字編號和不同圖形的圖形寶寶,要求幼兒先去了解這是個(gè)圖形寶寶,并說要求幼兒也加入游戲,孩子們在自信的尋找中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這時(shí)我請孩子們傾聽小狗和小羊的要求,請孩子們根據(jù)要求,自己自由的選擇角色來選擇圖形,把圖形寶寶送回家。要求的傾聽,請幼兒說一說聽到的要求是誰的,再到5人一組選擇小動(dòng)物去取圖形,孩子顯得非常輕松。
完了檢驗(yàn),再到我出示10個(gè)圖形寶寶請各動(dòng)物小隊(duì)請一位上來比賽分一分,我請了兩個(gè)孩子上來操作,他們把小狗要的單數(shù)編號的圖形寶寶送進(jìn)了有紅色圈里,小羊要的四條邊圖形送進(jìn)了藍(lán)色圈圈,剩下圓形寶寶不要。
此時(shí),下面的孩子有意見,發(fā)現(xiàn)分完后,小狗的紅色圈圈里的1號、3號正方形圖形挑出來了,我順著孩子的發(fā)現(xiàn),請孩子們把這兩個(gè)圖形取出單放,再聯(lián)系ppt請小狗、小羊來檢查孩子們做的是否對,讓孩子們觀察答案,我以“變變變”引出第三個(gè)圈圈,一半是紅色的一半是藍(lán)色的,猜想一半是小狗的一半是小羊的,我再利用ppt變走1號、3號圖形,猜猜、看看去了哪里,引出交集的初步概念,到幼兒清楚的知道了這是小狗和小羊都喜歡的圖形,放進(jìn)了這個(gè)一半是紅一半是藍(lán)圈。
我在ppt中請兩個(gè)顏色的圈圈“碰碰碰”變出交集圖,最后把ppt里的交集圖變到現(xiàn)實(shí),請孩子們把之前取出的這兩個(gè)圖形送到合適的交集圖中。
孩子們輕松的理解了能根據(jù)圖形的特征,在交集圖中為各種圖形找到合適的位置。
最后,我引出四種小動(dòng)物:河馬、小兔、老虎、松鼠,分別各自喜歡的是河馬——花邊圖形;小兔——紅色圖形;老虎——三角形;松鼠——藍(lán)色的圖形,要求比較復(fù)雜,并且每人做的交集圖都不一樣,如果改成每組一張合作式的形式可能更好,小動(dòng)物也變出兩只或者三種來操作可能為孩子們降低點(diǎn)難度,不至于孩子們操作很難。
一節(jié)好的活動(dòng),活動(dòng)前的精心預(yù)設(shè)是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵,時(shí)間流走間,聽著別人的課,沒聽一次,就會(huì)吸收好的教態(tài)、過程,這過程中,等待著就不斷的思考自己的課堂過程,想著如何進(jìn)行每一步更緊湊,盡管孩子們在這節(jié)課中前環(huán)節(jié)表現(xiàn)的掌握了交集的特征,但是操作較難的時(shí)候,孩子們還是比較的糊涂,操作的難度控制也是非常重要的。
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