《認識人民幣》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的《認識人民幣》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《認識人民幣》說課稿1

　　今天，我說課的課題是“認識人民幣”，它是義務教育課程標準實驗教科書第五單元《認識人民幣》的第一課時，屬于數與代數領域的知識。這部分知識是在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學的，它是學生以后進行有關人民幣的換算、計算以及解決購物中的實際問題的重要基礎。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著認識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關系，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學生進行換幣活動，使學生進一步熟悉元、角、分之間的進率，并為探索購物時怎樣付幣作準備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找幣等活動，進一步認識1元以內的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。

　　根據《新課程標準》精神，結合教學內容和一年級學生的認知規律，我預設以下三個教學目標：

　　1、讓學生認識一元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進行簡單的換算，學會用人民幣進行購物。

　　2、讓學生在實際的觀察、購物等活動中，初步認識商品的價錢，并提高解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。

　　3、在認識人民幣的學習過程中，培養學生與他人合作的態度，和學習數學的興趣，滲透愛護人民幣的教育。

　　教學重難點是：認識一元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率，并學會簡單的購物。

　　為了盡可能喚起學生已有的知識和經驗，讓學生積極參與到數學活動中，我將制作一個多媒體課件，準備一些商品實物，學生準備一些人民幣。

　　圍繞教學目標，我將分三大環節組織教學。

　　第一環節 創設情境，激活已有的生活經驗。

　　低年級學生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣”，通過活動激活學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到數學活動中去。

　　第二環節 觀察操作，認識人民幣。

　　新課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程。依據這一理念，結合學生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環節我將分2個層次組織教學。

　　第一層次，認識1元以內的人民幣。

　　我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價格，讓一名學生扮演文具店的營業員，向其他小朋友介紹各種文具的價格，使學生主動參與數學活動，培養學生仔細看圖，從圖中收集信息的習慣。然后組織學生分組辨認課前準備的人民幣中哪些已經認識，再全班交流，在學生指認時配以課件同時出現。學生介紹后我進行適當的愛護人民幣的教育。這樣設計既充分調動學生已有的生活經驗，讓學生在小組交流中相互學習，又使學生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。接著，我創設米老鼠開始營業的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學生把物品與它相應的價錢用線連起來，以此來鞏固學生對人民幣的認識。

　　第二層次，知道元、角、分之間的進率。

　　我繼續借助多媒體創設米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學生選擇自己喜歡的商品進行付幣活動。當學生選購價值1元的物品時，啟發學生想出不同的付幣方法，進行全班交流，從而得出1元=10角，在此基礎上進一步引導學生進行推理得到1角=10分。這樣組織教學讓學生在動手操作中主動獲取新知，使元、角、分的進率關系能自然、順利地建立，培養了學生思維的靈活性。

　　第三環節 實踐運用，鞏固提高對人民幣的認識。

　　數學知識來源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學生把學到的數學知識應用到生活中去，我設計了三個不同層次的活動。

　　1、創設米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導學生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進行換幣活動。通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經驗，為自主探索購物時怎樣付幣作準備。

　　2、我繼續借助媒體設計了猜一猜的游戲，組織學生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設計把書中的習題融合到動手操作的實踐活動中，使學生學會有關人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認識，使學生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數，從而培養學生的發散性思維以及初步的創新意識。

　　3、創設米老鼠邀請我們去商店購物的情境，組織學生分兩個步驟進行模擬購物活動。

　　（1）每組選一名學生戴好米老鼠的頭飾當售貨員，其他學生每人用1元錢買1件商品進行付幣找幣活動，學生進行活動后再全班交流購物的經過。這一活動為學生創造了動手實踐和合作學習的機，會，使學生初步認識商品的價格，學會用人民幣進行簡單的購物。

　　（2）各組更換一名售貨員進行第二次購物活動，要求學生用1元錢買2件或2件以上商品，活動結束后全班交流活動經過。通過這兩個不同層次的購物活動讓學生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養學生與他人合作的態度，激發學習的興趣。

　　本節課，我引導學生開展購物活動，讓學生在實際的付幣、換幣、找幣等過程中認識人民幣，學會使用人民幣。注意調動學生已有的知識經驗參與學習，通過小組合作，給與學生充分的交流時間和空間，使他們更主動的自己去發現知識，體驗成功的快樂。