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一年級數學下冊教學計劃

芭蕾 時間:2021-08-31 手機版

【精華】一年級數學下冊教學計劃范文合集九篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,教學工作者們又將迎來新的教學目標,該好好計劃一下接下來的教學工作了!好的教學計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的一年級數學下冊教學計劃10篇,歡迎閱讀與收藏。

一年級數學下冊教學計劃 篇1

  一、學情分析

  這個學期擔任一年(3)班的數學教學工作,在經過一個學期的學習后,孩子們已經具有一定的觀察能力,也能有序思考,具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣,對數學學習充滿熱情,總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由于年齡比較小,注意力集中時間短,自控能力比較差,好說好動,傾聽習慣還有待培養。大部分孩子能主動學習,部分后進生需要特別關注,如坤,莉,銓,粵。因此本學期一方面要立足基礎知識和基本技能,另一方面要爭取使每個孩子都能積極認真地投入到本學期的學習中來。在教學中不斷培養同學的學習習慣,逐漸培養同學數學思維能力等。

  二、指導思想:

  面對新的社會要求,教師與同學應首先走了社會的前邊,因此我們應該以新課標要求為指揮棒,采用所有可行的措施,盡量體現以人為本,培養同學創新,開放的思維方式。另一方面注意處理好內容與思想的銜接,內容要在同學上學期的水平之上發展并為以后學習打下基礎,思想上注意新思維與我國傳統的教學思想結合。

  三、教學內容:

  本冊教材包括以下內容:位置,20以內的退位減法,圖形的拼組,100以內數的認識,認識人民幣,100以內的加法和減法(一),認識時間,找規律,統計,數學實踐活動。

  其中重點教學內容是:100以內數的認識,20以內的退位減法和100以內的加減法口算。教學難點:1、20以內的退位減法和100以內的加減法口算。2、會看讀寫幾時幾分。3、人民幣單位間的換算。4、用數學。5、發展空間觀念。

  四、教學目標:

  1、數與代數:

  (1)經歷從實際情境中抽象出數的過程,認識100以內的數;初步認識計數單位“一”、“十”和“百”;初步認識數位和數位順序;初步理解100以內數的組成,掌握數序,會比較兩個數的大小。

  (2)經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程,并能比較熟練地進行口算。

  (3)在現實情境中,認識元、角、分,并了解它們之間的關系。

  (4)會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。

  2、空間與圖形:

  (l)經歷觀察常見平面圖形的過程,直觀認識這些圖形,能正確識別這些圖形。

  (2)能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

  3、統計與概率:

  (1)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類,學會用簡單的符號收集、整理數據,并把統計結果填入簡單的統計表。

  (2)能看懂簡單的統計表,并初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

  4、情感與態度

  (1)在教師和同學的鼓勵、幫助下,聯系學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心,能積極地參與觀察、發現并解決數學問題的活動。

  (2)在教師和同學的鼓勵、幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,逐步形成學好數學的信心。

  (3)初步了解可以用數和形描述某些生活現象,初步體會可以用數學解決實際問題,初步感受數學與日常生活的密切聯系。

  (4)有初步的經過思考獲得數學知識的體驗,有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

  五、具體教學措施:

  1、從同學的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導同學樂于參與數學學習活動。

  2、課堂教學中,增加一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。

  3、布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。

  4、加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

  5、關注兩頭。一是學習困難的同學,及時跟蹤,及時補缺補漏,切實達到教學目標。一是優秀的同學,要提供更多的思維訓練材料,讓他們吃飽,激發熱愛數學、鉆研數學的興趣。

  6、提出具體的要求,培養同學良好的學習習慣。傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

一年級數學下冊教學計劃 篇2

  一、情況分析

  我班學生剛進入學校的孩子活潑好動 ,天真爛漫,大多數學生思維活躍,學習數學的興趣較濃,有著良好的家庭教育和學習愛好。通過入學測試全部達到了入學要求。

  雖然他們有著強烈的好奇心和求知欲。但是 ,他們不懂得怎樣去學習 ,也不會學習;有些同學學習能力差,注意力容易分散,所以教師要有層次、有耐心得進行引導,教給學生們學習的方法,培養他們養成愛好學習的習慣,使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務。

二、教材分析

  本冊教材是學生入學后的起始學習內容,充分考慮了一年級學生的年齡特征、生活經驗和剛入學的特點,面向全體學生,并兼顧不同學生的學習需要。

  數與代數領域。包括聯系實際情境認識10以內的數,感受加法和減法的含義,學習10以內的加、減法,在此基礎上,認識11~20各數,理解它們的實際意義,并學習20以內的進位加法。這部分內容是學生今后計算學習的重要基礎。另外,還安排了兩方面內容:一是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻,初步建立時間觀念;二是把求和、求剩余的實際問題與計算學習相結合,使學生感受數學問題來源于現實生活,學習數學可以解決日常生活中常見的一些問題。10以內的加、減法及20以內的進位加法無疑是數與代數領域的重點教學內容。

  空間與圖形領域。一方面利用生活經驗,認識長短、高矮,初步建立長度觀念;另一方面,通過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球,初步感知這些幾何體的基本特征,為今后學習幾何圖形奠定初步的基礎,也有利于學生積累學習空間與圖形的初步經驗,培養初步的空間觀念;再一方面,結合具體情境,初步認識上下、前后、左右等位置關系,培養初步的空間觀念,為今后認識物體、圖形,學會觀察,學好數學及其他學科的知識,以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基礎。

  統計與概率領域。一方面,通過“分一分”初步學習把物體按某種標準分類;另一方面,結合具體的問題情境,學習收集和整理數據的簡單方法,認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表,體會統計的價值,以便為學生進一步學習統計和概率領域的內容打好基礎。

  實踐與綜合應用領域。全冊安排了兩次實踐活動:結合認識物體安排了《有趣的拼搭》,結合10以內數的認識和計算安排了《美麗的田園》。旨在結合上述三個領域內容的學習,讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗,聯系現實情境發現問題、提出問題并應用所學知識加以解決,培養學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力。

三、教學重點、難點

  本冊教材的重點是10以內的加、減法及20以內的進位加法。其中20以內的進位加法尤其重要,因為這部分內容是學習多位數計算的基礎,也是進一步學習其他各領域內容必備的基本技能之一,對學生今后的學習和發展有著十分重要的意義。20以內的進位加法同時也是教學的難點。

四、目的要求

  1、知識與技能方面:

  經歷從實際情境中抽象出數的過程,認識20以內的數,并學會讀寫;初步理解20以內數的組成,認識符號<、=、>的含義,會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境,初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右,初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球,認識這些形體相應的圖形,通過實踐活動體會這些形體的一些特征,能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表,通過實踐初步學會簡單的分類,經歷和體驗數據的收集和統計的過程,并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。

  2、數學思想方面:

  初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法,如數出物體的個數,比較事物的多少,比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力,如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系,在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力,在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考,能聯系具體情境探索一位數加、減法,并經歷與同伴交流各自算法的過程,正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中,發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程,具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識,具有簡單的統計思想。

  3、解決問題方面:

  在教師的指導下,從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題,并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類,能聯系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理,用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程,能和同伴交流自己的想法。

  4、情感與態度方面:

  在學習數學的過程中,初步感受數學與日常生活的密切聯系,對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心,有學習數學的熱情,有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下,克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹立學好數學的自信心。

四、教學措施

  〔一〕、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

  數學學習的興趣對于數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣,利用教材所提供的素材,組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時,首先關注學生參與學習活動的熱情,學生回答得對與錯或語言是否完整,老師延緩評價,要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發言,特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生,允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師,進而喜歡學數學。

  學生良好學習習慣的養成,不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

  〔二〕、讓學生在生動具體的情境中學習數學

  教學中,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數學的學習過程。例如,在實踐活動“小小運動會”的教學中,老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事,在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色,進行模擬表演;還可以結合學校的運動會,鼓勵學生從中發現數學問題,并嘗試解答。

  〔三〕、引導學生自己思考,并與同伴進行合作交流

  獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中,老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考,鼓勵學生發表自己的意見,并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中,老師應提供適當的幫助和指導,善于選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣,使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法,學會注意傾聽他人的意見。

  〔四〕、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

  教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力,設立了“問題銀行”等欄目,鼓勵學生提出問題,即使有的問題當時不能解決,可以放在“問題銀行”以后解決。教學中,教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,并嘗試從日常生活中發現數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。

  〔五〕、創造性地使用教材

  教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中,教師要根據本班同學的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程 。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

五、課程進度表 略


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