父親是小學(xué)教師，干了三十多年，現(xiàn)在是一個山區(qū)小學(xué)的校長，教語文。我大學(xué)畢業(yè)后在一所專科學(xué)校教了幾年書，然后考取了研究生，學(xué)的是中文。我是父親的驕傲，也是這所小學(xué)的驕傲。

　　一個周末，我回到了久別的家鄉(xiāng)。小學(xué)里也已經(jīng)放假，但父親還是要去補課，他要把上星期去教委開會耽誤的課程補回來。早晨出家門的時候，父親交給我一個任務(wù)：幫他批改完最后十本作文。看著我驚異的表情，他解釋說最近學(xué)校在修圍墻，事情實在太多，而作文馬上就要評講了，所以讓我?guī)退耐赀@些作業(yè)。他還笑稱：你這個大學(xué)老師一定會改的比我好。看著父親充滿信任的眼神，我欣然同意。

　　作文的題目是《〈獵人海力布〉故事梗概〉》，改寫一篇課文，不是太難。但在我看來，這些四年級學(xué)生的作文顯然是很不像樣的，除了兩三個人稍好些之外，語句不通、結(jié)構(gòu)混亂、詳略不當(dāng)應(yīng)該是我對他們作文的綜合評價。看了幾篇，我只改動了幾個錯別字。那些不通順的語句實在是讓人頭疼，如果要幫他們理順，簡直要殺死我所有的腦細(xì)胞。何況，許多字是根本分辨不清的。想了半天，我給他們寫了詳細(xì)的評語，無非是要多讀多寫，注意語句結(jié)構(gòu)，要多多練字等等。盡管如此，一天下來還是剩了幾篇。

　　晚上，父親拿出了這些作文本，戴上了老花鏡，仔細(xì)地看。

　　我有些心虛，就說這些小孩作文真是難改。怕父親誤會，我連忙補充：這些農(nóng)村小孩真是笨，基礎(chǔ)太差。

　　父親的'臉色有些難看，沒有說話，他收起了作文本，徑直回到了自己的房間。

　　第二天，我要返回學(xué)校了。臨走時，我看到了那些父親放在桌上準(zhǔn)備帶走的作文，翻開一看發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)改好了，我改過的作文上也出現(xiàn)了密密麻麻的我再熟悉不過的紅字，我漏改的兩個錯別字也被糾正過來了。

　　父親要去上課，沒有送我。臨上車，我問媽媽關(guān)于作文的事。媽媽只是簡單地說：你的作文，爸爸也是這樣改的。車子開動了，我看到了崎嶇的山道上，父親的身影時隱時現(xiàn)。我的眼睛濕潤了，臉上也陣陣發(fā)燒。

　　我終于知道，父親是用一輩子的光陰來精心修改這一篇又一篇作文的。

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