藍(lán)天和白云的心一樣，都希望白鴿自由飛翔；

　　老師和父母的心一樣，都希望我們健康成長；

　　花開的日子我們走進這可愛的校園，再可愛的校園愉快歌唱；

　　花開的日子我們遨游在北京市工業(yè)技師學(xué)院這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；

　　花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

　　校園是我們每天生活、學(xué)習(xí)的地方，每天大約三分之二的時間在學(xué)校里度過，所以說校園的安全隱患直接關(guān)系到我們的生命安全。

　　平時很多人都喜歡以“如果”來假設(shè)，或許有些東西真的可以有“如果”，但是有樣“東西”是絕對不存在如果的，那就是——生命。生命的存在是為了等待“彼岸花”盛開的那一刻……

　　小議安全，健康你我……

　　場景一：因為我們所學(xué)習(xí)專業(yè)的特殊性，磕磕碰碰的事也常有發(fā)生……廠房擁擠，操場擁擠，一不小心便會出些差錯，輕輕說：“對不起”健康安全你我他。

　　場景二：我們學(xué)校公寓附近有好多小販賣食品，看報紙知道，這些地方的食品衛(wèi)生安全卻難有保障。這些小販基本上都是推著小車，操作面積一丈見方，無證經(jīng)營現(xiàn)象較為普遍，從業(yè)人員未進行健康體檢和培訓(xùn)，食品安全隱患大，無三方設(shè)備，洗手、洗菜、洗碗共用一個水桶。這樣的環(huán)境令我們害怕甚至后怕。

　　場景三：消防器材設(shè)施齊全，擺放位置固定。因?qū)W生常對其感興趣，易導(dǎo)致?lián)p壞；一方面注意疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識其作用，班級設(shè)立安全員，學(xué)會正確使用消防設(shè)施；另一方面經(jīng)常檢查，及時更換并制定應(yīng)急方案。

　　場景四：冬天不少的同學(xué)都咳嗽、發(fā)燒、感冒，這是季節(jié)的流感癥狀。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)心身體，預(yù)防疾病，常保持空氣流通，減少接觸密集場所，保持充足的睡眠和營養(yǎng)，一旦出現(xiàn)流感癥狀及時就診。

　　場景五：社會上有些不法分子，試圖戲弄學(xué)生或搶奪騙取學(xué)生錢物，輕則騙取，重則傷人。同學(xué)們要提高警惕，不要與陌生人搭訕。

　　也許不少同學(xué)會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害，認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認(rèn)為，這絕不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，無端尋仇覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，這表現(xiàn)出來的就是行為上不安全的行為，要踏踏實實的讀好書，一帆風(fēng)順的讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，他們都有一個共同的特點，那就是殘酷性。

　　“生命”一個多么鮮活的詞語；“安全”一個多么古老的話題；“幸福”一個多么美妙的境界。同學(xué)們，一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，我們必須要防范在先，警惕在前，必須要警于思，合于歸，慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全；必須筑起思想、行為和生命的安全長城。

　　安全伴您在校園，同樣的，在臨近暑假之時由衷希望您把安全帶回家，度過一個難忘的假期。