【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總七篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的深厚感情。

　　難點(diǎn)：揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　【教學(xué)建議】

　　1、這是一篇寫(xiě)景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學(xué)生反復(fù)地讀。

　　2、文中多處運(yùn)用了想象、比喻、擬人等描寫(xiě)，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。

　　3、課文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)很多，本設(shè)計(jì)抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開(kāi)教學(xué)，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。

　　4、文中描寫(xiě)各種景物時(shí)的寫(xiě)法有些類(lèi)似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，不要面面俱到，逐段分析

　　學(xué)習(xí)主線

　　抓住文中一前一后的兩個(gè)帶著（回）滿懷的好心情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1山中訪友

　　老橋

　　帶著好心情

　　樹(shù)林

　　帶回好心情

　　山泉

　　熱愛(ài)大自然

　　預(yù)設(shè)教學(xué)流程

　　【導(dǎo)入教學(xué)】

　　揭示課題后，問(wèn)：看了課題，你覺(jué)得作者可能去山中訪問(wèn)誰(shuí)？

　　【字詞教學(xué)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂(lè)朗讀，組織交流：作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友？

　　2、學(xué)生反饋，教師板書(shū)。

　　3、自由讀課文后，師出示幾組詞語(yǔ)：

　　德高望重 津津樂(lè)道 依然如舊

　　汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤

　　細(xì)數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)

　?、僮杂勺x指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）

　?、谝龑?dǎo)理解詞語(yǔ)恩澤，誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)近義詞？

　?、勰隳芙Y(jié)合課文給將成語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？

　　德高望重的（）

　　津津樂(lè)道的（）

　　依然如舊的（）

　　引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來(lái)的？

　　1、指名讀第2自然段和最后一個(gè)自然段，指名回答。

　　2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？

　　3、從這兩段的哪些詞語(yǔ)中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥(niǎo)的環(huán)境襯托描寫(xiě)的作用）

　　【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】

　　文本內(nèi)容：第3自然段

　　引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？

　　1、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　　2、反饋交流。

　　3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？

　　4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？

　　5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過(guò)哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事？

　　6、雖然經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）

　　7、小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

　　【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】

　　文本內(nèi)容：第4自然段

　　1、你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹(shù)林嗎？

　　2、當(dāng)作者還是孩子時(shí)，曾在這兒做什么？當(dāng)他成年時(shí)，他又會(huì)在這兒做什么？

　　3、因此，樹(shù)林里的一切是怎么歡迎我的？

　　4、作者為什么會(huì)有把自己變成樹(shù)這么奇怪的想法？

　　5、師：樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為了一體。這是多么美妙的一種情境??！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來(lái)讀一讀。

　　【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)3】

　　文本內(nèi)容：第5自然段（自由讀）

　　操作步驟：

　　1、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？你能給句子換個(gè)說(shuō)法嗎？

　　2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類(lèi)嗎？

　　3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？

　　4、你是否也有類(lèi)似的體驗(yàn)？說(shuō)一說(shuō)。

　　4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

　　5、想象寫(xiě)話：

　　我還山中的（）打招呼：

　　預(yù)設(shè)教學(xué)流程

　　【升華主題，點(diǎn)明中心】

　　1、課文實(shí)際上是寫(xiě)作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？

　　2、學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　1《山中訪友》

　　一、找近義詞。

　　邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )

　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　?。ǎ┑纳饺?/p>

　?。ǎ┑南?/p>

　　（）的瀑布

　　（）的白云

　?。ǎ┑脑迫?/p>

　?。ǎ┑睦钻囉?/p>

　　三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。

　　1、走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。（）

　　2、走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　?。ǎ?/p>

　　3、我腳下長(zhǎng)出的根須，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（）

　　4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。（）

　　5、忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（）

　　6、我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（）

　　四、小練筆。

　　還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請(qǐng)選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫(xiě)法，來(lái)當(dāng)一回小作家吧！