牛郎織女教學設計

　　導語：《牛郎織女》是人教版三年級上冊的第13課，是一篇愛情故事。下面是小編為大家帶來的人教版三年級語文上冊《牛郎織女》教學設計，歡迎閱讀。

　　牛郎織女教學設計

　　教學內容

　　牛郎織女

共幾課時

　　2

第幾課時

　　1

教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，借助工具書、聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文脈絡，知道課文的主要內容。

　　4、學習課文第一段，感受牛郎和老牛的親密無間、相互依靠。

重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　理清課文脈絡，知道課文的主要內容。

　　難點：學習課文第一段，感受牛郎和老牛的親密無間、相互依靠。

教材開發：

　　利用好圖片。圖片的情景非常豐富，生動地再現了課文內容，從多方面提示了學語文的途徑，課指導學生認真觀察，展開合理的想象。

　　由課內閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網絡等信息渠道進行更廣泛的閱讀。

相關資料：

　　1、“民間故事”簡介

　　民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而

　　成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。

　　2、四大民間故事：《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》

　　3、有關詩歌

　　迢迢牽牛星鵲橋仙

　　（無名氏）東漢秦觀（宋）

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖云弄巧，飛星傳恨，

　　纖纖擢素手，札札弄機杼。銀漢迢迢暗度。

　　終日不成章，泣涕零如雨。金風玉露一相逢，

　　河漢清且淺，相去復幾許？便勝卻、人間無數。

　　盈盈一水間，脈脈不得語。柔情似水，佳期如夢，

　　忍顧鵲橋歸路。

　　兩情若是久長時，

　　又豈在、朝朝暮暮。

　　天上的街市

　　郭沫若

　　遠遠的街燈明了，我想那縹緲的空中，

　　好像閃著無數的明星。定然有美麗的街市。

　　天上的明星現了，街市上陳列的一些物品，

　　好像點著無數的街燈。定然是世上沒有的珍奇。

　　你看，那淺淺的天河，我想他們此刻，

　　定然是不甚寬廣。定然在天街閑游。

　　那隔河的牛郎織女，不信，請看那朵流星，

　　定能夠騎著牛兒來往。那怕是他們提著燈籠在走。

　　學生經驗：有閱讀民間故事經歷。

預習設計

　　1、自學生字新詞，讀準下列字音：嫂棚掙扎洶舔趁拽衰簪。

　　2、能正確、流利地朗讀詞語，聯系上下文或查字典，理解下面詞語的意思：

　　霎時間心急如焚拽著暴跳如雷懲罰

　　3、完成《補充習題》第1、2題。

　　4、把課文讀正確、讀流利，說說課文圍繞課題“牛郎織女”寫了什么內容？

　　5、收集、閱讀一則民間故事。

調整與反思

第一板塊：走進課文（2分鐘）

　　1、預設：《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》

　　交流聽說過的民間故事。

　　介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

第二板塊：預習展示（10分鐘）

　　1、“嫂”平舌音；“棚掙洶”后鼻音；“舔趁”前鼻音；“拽衰趁掙扎”翹舌音

　　2、《習字冊》上描紅、書寫。

　　●預習作業2

　　1、朗讀詞語。

　　2、說說詞語的意思。

　　預設：

　　暴跳如雷：跳腳呼喊，像打雷一樣猛烈。

　　心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。

　　懲罰：對犯罪或犯錯誤的人以警戒的意思。

　　●預習作業4

　　1、指名朗讀展示。

　　2、在教師指導下練讀。

　　3、自由練讀。

　　4、學生評價。

第三板塊：整體感知（12分鐘）

　　【學程單1】

　　（1）快速默讀課文，想想按照事情的發展順序，課文主要講了幾個小故事？

　　（2）讀讀這幾個小故事，試著為每個小故事加一個小標題。

　　自學時間：5分鐘。

　　預設：

　　故事一：（1—2）相依為命

　　故事二：（3—5）結為夫妻

　　故事三：（6—7）臨終叮囑

　　故事四：（8—10）隔河相望

　　故事五：（11—12）鵲橋相會

第四板塊：品讀第一段（8分鐘）

　　【學程單2】

　　①自由讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？

　　從哪些詞語看出牛郎是一個孤苦伶仃的孩子？

　　②牛郎與老牛的關系怎樣？自由讀讀第二自然段，邊讀邊畫出相關的語句。

　　自學時間：3分鐘。

　　預設：

　　（1）牛郎的孤苦伶仃。

　　（2）“吃剩飯、穿破衣裳、每天天不亮，就趕他上山放牛、沒有名字”

　　（3）說說表示關系密切的詞語：和睦相處、相依為命、形影不離、不離不棄、情同手足。

　　（4）有感情地朗讀。

第五版塊：學習第二段（6分鐘）

　　1、預設：王母娘娘的孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。

　　2、有感情地朗讀老牛的話。

第六板塊：明確任務，完成作業（4分鐘）

　　牛郎織女教學設計

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、抓住重點詞句，感受我國勞動人民的勤勞、善良和對美好生活的向

教學重難點

　　抓住重點詞句，感受我國勞動人民的勤勞、善良和對美好生活的向往。

教學資源

　　【相關資料】梁山伯與祝英臺

　　預習設計

　　1、把課文讀正確、流利，爭取有感情。

　　2、默讀課文，思考：牛郎、織女、王母是怎樣的人？找出有關的語句，讀讀，體會體會。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

第一板塊：走進課文（1分鐘）

　　1、讀課題。

　　2、說說對故事的初步了解。

第二板塊：體會織女之決心（10分鐘）

　　1、【學程單1】

　　請同學們打開書本，自由讀讀5—6自然段，劃出最能打動你的一句話，在旁邊寫上自己的感受。

　　2、展示。（6分鐘）

　　（1）讀句子（織女要留在人間的決心很大。

　　（2）預設：

　　善良、勤勞

　　（3）預設：織女：王母娘娘的外孫女，高貴的公主

　　牛郎又：父母早逝，貧窮困苦

　　（4）預設：貧窮、勞苦、卑微、懲罰、甚至付出生命的代價

　　（5）練習說話：

　　預設：織女啊，我們私自下凡，已經違反了天規，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她決不會饒你，說不定還會丟了性命呢，還是跟我們回去吧。

　　你看牛郎那么窮那么苦，沒爹沒娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁給她會過上好日子嗎？我們還是回天庭享受榮華富貴吧！

　　你也要替我們想想。你被發現了沒關系，我們也會被你連累的呀。

　　織女啊，如果你被王母娘娘發現了，你會被打入大牢的。

第三板塊：體會愛情之美（10分鐘）

　　1、欣賞黃梅戲《樹上的鳥兒成雙對》的.唱段。

　　預設：一個耕種一個織面，一起做家務，一起吃飯，一起看星星，郊游

　　2、預設：

　　畢竟他們家還是窮，但兩人無拘無束，活的美滿。

　　3、一起讀5、6自然段，再接讀第7自然段。

第四版塊：感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞（10分鐘）

　　1、默讀課文第8—10自然段2、從這一段中你體會到了什么？

　　抓住動詞體會王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃

　　從“心急如焚、心如刀割”體會

　　牛郎之急。

　　織女之痛（掙扎）

　　（1）預設：悲痛、傷痛、痛恨）

　　（2）與親人離別）

　　指名讀

　　縱然把我剁成泥，

　　心與人間不分離。

　　縱然把我化成灰，

　　織女還是牛郎妻。

　　人間天上拆不散，

　　天上人間比冀飛。

　　（3）無情的外祖母）

　　無情的天規、封建禮教

　　3、有感情地齊讀8—10自然段

　　4、想想，兩個人一年才能見一面，織女會對牛郎說什么？

　　預設：

　　（1）牛郎啊，你最近過的好么？你又當爹又當媽帶著兩個孩子太辛苦了。

　　（2）織女啊，我們一年才見一次，我真是太想你了。孩子們也都想著你，天天晚上都喊著媽媽、媽媽呀……

　　5、讀句子：

第五版塊：復述故事（5分鐘）

　　按照“友情提示”的內容，復述故事。

　　友情提示：

　　男耕女織—，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——劃出天河，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見。

第七板塊：明確任務，完成作業（2分鐘）