《柳樹醒了》的教學反思
一看到《柳樹醒了》這個課題，我就忍不住地喜歡它--多么有詩意，透出清新的春的氣息。的確，春雷跟柳樹說話、春雨給柳樹洗澡、春風給柳樹梳頭、春燕和柳樹捉迷藏、孩子們和柳樹玩耍……于是，柳樹醒了，柳枝軟了，柳梢綠了，柳絮飛了……加上呀、喲、啊等氣助詞，整首詩瑯瑯上口，意境優美，不僅我喜歡，學生也明顯受到了感染，把整篇課文讀得表情十足，讓我忍俊不禁。最讓我有意外驚喜的是在課后的問題提問上，問題是：＂說說看，春天里還有什么醒了？＂一時間，答案五花八門，精彩迭起。
生1：小草醒了。
生2：小花醒了。
生3：青蛙和蛇醒了。(哦，他知識真豐富，想到冬眠動物了)
生4干脆總結：動物和植物都醒了！
還有可愛的培婷說：＂冬天的時候，小河睡了，結冰了，春天來了，冰化了，水醒了。＂--＂水醒了＂，這不正是一句詩嗎？還有同學說：＂冬天我們放假了，我們都在睡覺，現在春天了，我們就醒了。＂--敢情他整個寒假都在睡覺呀？！真讓我們感受到那份童真的美好！
后來，我又讓他們畫畫＂春天＂，這下就更熱鬧了，孩子紛紛用繽紛的色彩畫出了五顏六色的＂春天＂，包括小見欣黑得像烏鴉的＂燕子＂、小澤洋漂亮形象的＂柳樹＂……我欣賞之余，不禁佩服起這些孩子的想象力和創造力。這時，小煌偉的畫吸引了我，他的畫紙上有一個碩大的綠色太陽，我看看四周，大部分的孩子都是畫紅色的太陽，小煌偉為什么畫的是綠色的呢？我問了煌偉。他靦腆地說：＂春天看上去都是綠色的，我想春天的太陽公公如果也是綠色的，那就有更多的小草變綠了。＂--多美的想法！不知是不是自己審美觀的原因，我一直鼓勵孩子能有自己的'想法，特別是美的想法。我想起一則案例：是在一節美術課上，一個同學畫了一個紅色的梨。老師同樣不解地問了他。他說：＂以前，我吃到的梨都是黃色的，后來，我在奶奶家吃到了一種褐色的梨。今年，我又吃到了綠色的梨。我想，以后肯定也會有紅色的梨的。＂那位老師聽了之后，給這個學生打了＂優＂。想到這，我笑了笑，拿出小星星印章，在煌偉的畫上認真地蓋上了三顆星，小煌偉開心地笑了--還有什么比看到一顆美好的心靈更值得高興的呢？
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