我是中國娃說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的我是中國娃說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、 說教材

　　教材內容分析：

　　本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養熱愛祖國、熱愛家園的感情。

　　“我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發。”——從感性上對自己、對中國人的認識。

　　“寫的是中國字，說的是中國話。”——感受著中國文化深層次的影響。

　　“不管在哪里，中國都是我的家。”——概括兒歌的主題。無論身在何處，心兒永遠向著祖國。

　　《我是中國娃》這首兒歌語言淺顯生動，意蘊悠長。通過學習要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。

　　教學對象分析：

　　本課的教學對象是一年級學生，他們年齡小，好動、好奇，感性認識強于理性認識，形象而直觀的教學更容易被兒童多種感官所接受，因此，本課教學適宜采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學手段。另外，在整個教學過程中，教師有目的、有意識地安排學生觀察、思考、討論，可以使學生主動獲取有關知識，從而培養學生問題意識、探究能力和小組合作精神。

　　教學環境分析：

　　計算機（網絡）教室環境。

　　信息技術與教學資料整理：

　　在教學中注意適當運用計算機信息技術這一教學手段，借助生動的圖片、課件、音視頻資源，達到更好的教學效果。

　　二、 說教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十三個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　（二）過程與方法：

　　1、創設學生感興趣的情境，激發學生的求知欲，鼓勵學生獨立識字、合作學習。

　　2、鼓勵學生獨立思考、質疑、問難、合作探究。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。

　　三、 說教學重難點

　　教學重點：

　　識字、寫字和有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。

　　2、指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。

　　四、說教學媒體設計思路

　　根據低年級兒童的認知離不開直觀教學的特點，本課教學充分利用多媒體電腦、實物投影儀等教學手段，直觀、形象、動態地展示知識的形成過程，激發學生的`學習興趣，在充滿情趣的課堂氛圍中，幫助學生運用多種感官主動參與學習，理解新識。

　　具體設計：教師首先出示多媒體課件：學生在動眼觀察、動口表達中清晰地了解課文，通過電腦畫面和配音、具有說服力的畫面的感知，喚起學生熱愛祖國每一寸土地和身為中國人而驕傲的情感體驗；適時指導學生利用各種媒介感知課文，鞏固練習時，教師利用多媒體增強練習的趣味性。

　　五、說教學策略與方法

　　注重創設情景，激發學生的求知欲，鼓勵學生自主合作學習，再有通過小組長和老師檢查提高學生讀書、識字的能力。

　　六、說教學過程及應對策略和整合點

　　在一個優越的網絡教學環境中，研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環，以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲。所以我根據本課教材的特點以及一年級學生的實際水平，將本課劃分為以下幾個教學環節：

　　教師行為及設計意圖

　　學生活動

　　設計意圖及整合點

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、同學們，大家請看這是我們中國的版圖，我們每一個中國人就生活在這個大家庭里面，今天我們這個大家庭要有幾個娃娃來做客，瞧，他們來了！

　　（依次顯現出示中國娃娃和各國娃娃的照片）

　　2、大家觀察這幾個娃娃長得什么樣兒，你覺得他們長得可愛嗎？（生答）哪一個是中國娃娃？（生答）這個中國娃娃和其他的娃娃有什么不同？我們在座的小朋友都和這個中國娃娃一樣長著黑眼睛、黑頭發，和她一樣可愛、漂亮，大家互相看看是不是這樣？

　　3、和照片上的小朋友打個招呼好嗎？用中、英等多種文字出示“你好”的問候語。（課件展示文字）

　　今天我們就來學習第5課，我是中國娃。板書課題

　　學生觀察

　　回答：“可愛！”

　　認真觀察老師出示的照片。從中找出中國小朋友的照片。

　　說中國小朋友的外貌特征。（眼睛、皮膚、頭發等）學生坐好認真觀看。

　　憑自己的已有認識回答。

　　播放“網站---課文解讀---導入新課”。

　　【設計意圖】直觀式教學，便于學生自己點擊學習，并且結合學生年齡特點，創設學生感興趣的話題，學生愿學、樂學，從而使學生以積極的情緒投入到學習中。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、打開書57頁，自己試著讀一讀，看看借助拼音能讀會多少？（學生自讀）學生在反復讀的過程中，對圈出的字詞多次再現，為識字做好鋪墊。 2、誰借助拼音已經能把課文全讀下來啦？指名讀，提要求：咱們來聽聽他讀得怎么樣吧！那么在聽小朋友讀課文的時候，你們應該怎么做呢？）此時可以與學生進行“小耳朵——認真聽，小眼睛——仔細看”的師生對話練習。讓學生明確傾聽范讀的要領。 3、這位小朋友讀完了，你想夸夸他嗎？再聽聽視頻錄音吧！ 4、初讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（你想像這位小朋友那樣美美地讀一讀嗎？老師先看看誰讀書的姿勢最正確，誰的書立得最直——學生自然做出讀書的正確姿勢。讀的時候聲音要洪亮，把字音讀準確，把句子讀通順。） 5、再讀課文，熟悉生字。（請你再把課文小聲讀一遍，邊讀邊圈出生字。認不好的生字多讀幾遍，做到會讀會認。） 6、檢查認讀生字情況。（生字娃娃現在要和我們交朋友了，我們就比一比，哪位同學交到的生字朋友最多，是最聰明的中國娃娃！） （1）在兒歌中認生字。（幻燈出示無拼音的課文）師：現在扣下手中的書，看大屏幕，老師這篇課文可沒有拼音，看你能不能認出其中的生字，比比誰認得快。（認一類生字時強調字形，之后再認二類生字。） （2）脫離兒歌認生詞。幻燈片出示生詞：全班學生搶讀生詞。再指個別生字學生來認讀。 7、檢查學生讀課文情況。 （1）指一名學生看書讀課文，學生互動評價。（認會了生字，哪位同學愿意給大家讀讀課文。一人讀，大家聽，比比誰的耳朵靈，聽他讀得聲音是否洪亮、字音讀得是否正確、課文是否通順） （2）這位同學讀完了，你想給他什么樣的評價？就請你直接對他說吧！ （3）再指一名學生來讀,學生再次互動評價。（誰想再來讀一讀，讀得更好呢？） （4）課件出示去掉拼音后的課文，學生看大屏幕讀。（這回看看去掉拼音后誰讀得最好）

　　學生按要求讀文，注意讀準字音。并與自己的小伙伴互相合作，識記生字。

　　一邊聽一邊仔細看書。

　　說自己的識字方法。

　　學生自然做出讀書的正確姿勢。

　　（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說說自己是怎么記住的。）

　　學生主動識字

　　3名學生分別讀課文，其他學生評價。

　　【設計意圖】學生可能會說，小朋友讀得很熟練，很準確，聲音很洪亮，而且還有感情，這時則更要激發學生讀課文的興趣，讓他們自己來讀。

　　播放“網站---課文解讀---課文欣賞”

　　通過聽音頻，再次對課文有整體感知。

　　給學生提供識字方法的交流機會，互相促進。

　　【設計意圖】該環節要充分體現照顧學困生。多給他們參與的機會。

　　將課文中的字詞抽出來認讀，體現由文到句，由句到詞，到字，逐步識字，減輕識字負擔。

　　讓學生參與評價，進一步鞏固識字，為由感情朗讀課文打下基礎。【設計意圖】通過啟發學生，學生可能會這樣說：“xxx，你讀得很準確，也很熟練。”“xxx,你讀的聲音很洪亮……我要向你讀得那樣好。”

　　三、指導朗讀，升華情感

　　1、談話：同學們我們無論走到哪里，中國永遠是我們的家。作為中國人，你感到怎么樣？為什么？

　　引導學生說出作為一個中國人是自豪的。

　　2、指導學生讀課文，進一步體會作為一個中國人的自豪感。

　　師適度鼓勵表揚。

　　3、生配樂讀文，感受自豪。

　　（1）指名讀；

　　（2）齊讀；

　　（3）男女比賽讀。

　　生暢所欲言、踴躍回答。

　　有感情讀課文：

　　自己試讀；

　　指名讀，讀出自豪的語氣。學生之間互相評價。

　　【設計意圖】有感情的朗讀課文，使學生的情感得到升華。

　　播放“網站---課文解讀---課文欣賞”

　　提高學生興趣點，激發學生愛國情感