三年級語文人教版上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的三年級語文人教版上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【課型】單元梳理課

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來識字的好習(xí)慣。

　　2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　3.學(xué)習(xí)比喻句。

　　4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化。

　　5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　2.學(xué)習(xí)比喻句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

　　板塊一：識字加油站

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）

　　課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

　　看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的。

　　（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

　　看圖片，讓學(xué)生說一說這些活動是怎么做的。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調(diào)讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“掃、抹、拖、擦、擺”都是提手旁。

　　你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學(xué)生自由表述。

　　板塊二：字詞句運(yùn)用

　　1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

　　小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。

　　教師板書： mō dú jiē

　　摸 讀 揭

　　（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

　　“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。

　　“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）

　　總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗(yàn)自己的猜測。

　　2.學(xué)習(xí)比喻句

　　（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。

　　（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）

　　（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句，各自把什么比作什么。

　　（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。

　　教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的

　　板塊三：日積月累

　　1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。

　　2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：

　　春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

　　秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。

　　4.熟讀成誦。

　　板塊四：書寫提示。

　　1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）

　　勸：“又”捺改長點(diǎn)。

　　堆：“土”橫改提。

　　2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）

　　轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。

　　特：“牛”橫改提，先豎后提。

　　3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？

　　（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）

【板書設(shè)計(jì)】

　　mō dú jiē

　　摸 讀 揭

　　好像、 像…… 一樣、 像…… 似的

　　勸 堆 蛙 秧 堤……

　　轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……

【教學(xué)反思】

　　本案例優(yōu)點(diǎn)

　　本案例建議

　　三年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。

　　２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、口語交際《豐富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

　　２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。

　　３、指名匯報(bào)過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

　　４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。

二、習(xí)作指導(dǎo)

　　１、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。

　　２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。

　　３、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

　　４、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

第二課時

習(xí)作評改

　　１、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。

　　２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

　　３、同桌互評。

　　４、個人修改。

第三課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的'成語

　　１、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。

　　３、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。

　　４、說說自己積累的同類成語：

　　如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　１、“讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁認(rèn)識生字：

　　⑴讀一讀這些字詞。

　　⑵說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。

　　⑶同桌抽測生字條。

　　２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。

　　⑴學(xué)生自讀。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。

　　⑶拓展資料：

　　人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰(zhàn)國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭報(bào)恩》

　　三、趣味語文“說‘言’”

　　１、一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。

　　２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。

　　３、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。

　　（“美言、謊言、箴言”）。

　　５、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

【課后反思】

　　本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。