四年級我和春天有個約會說課稿
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的四年級我和春天有個約會說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我說課的內容是以春天為主題的音樂課，整過程采取了聽、唱、演奏、律動等多種形式來表現。下面我就以下幾個部分向大家闡述本課的教學設計。
說教材分析：
利用了歌曲《我和春天有個約會》曲子，讓學生感受到春天的氣息，然后再通過讓學生動手繪畫出春天的情景，更深一步讓他們了解春天，最后通過律動，讓他們身心的投入在春天的世界中，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。通過不同的感覺來認識春天。
說教學目標：
根據教材的特點以及學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：
1、知識要素：讓學生通過聽、說、唱、畫、跳來感知，大自然的美妙，從而了解和認識春天。
2、音樂知識：2/4拍的重弱拍的區別。
3、德育教學：讓學生懂得保護大自然，愛護身邊的一草一木，從而熱愛生活。
教學重點：
運用不同的手段引導學生去感知春天，然后用自己的語言來表達。
難點：
1、掌握2/4拍的兩個節奏。
2、培養想象力和感知能力。
教具準備：
1、葉子、鮮花卡片若干
2、空氣清晰噴霧
3、春天圖畫一張
4、pwerpint一份
說教法、學法：
為了達到音樂治療的目的，本課運用了多種與音樂有關的活動形式有關的教學手段，如聽、唱、演奏、音樂創作、音樂與其他藝術等等各種活動，而不是只是聽聽音樂。教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，為了提高他們的主導作用，還特地加入了繪畫著一新元素環節，力求更好的'讓學生積極參與，起主動求學的目的。整個教學過程重點采用引導法、聽唱法、情境教學等方法。
說教學思路：
通過學唱歌曲和各種音樂活動，讓同學們體驗春天，以“春天”為前提，讓學生在認識春天過程的時候，帶動出愉悅、歡快的氣氛，讓他們即了解到春天的同時，又可以讓他們感受到春天帶給他們的歡樂。讓他們喜歡上春天，喜歡上大自然，喜歡生活。體驗人與自然的親密關系，最終達到快樂歌唱、快樂學習。
教學思路可以分為以下四個環節：
1、組織教學——聆聽春天，激發學習興趣
2、創設情境——繪畫春天，導入新課。
3、愉快演唱——表現春天，學習歌曲和節奏。
4、表演歌曲——舞動春天，鞏固學習。
下面我就這五個環節作一些具體說明：
教學思路之一：組織教學，在組織教學這一環節中我帶領學生們在歡快的音樂聲中律動進入教室，面帶笑容與學生唱問好歌，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。輕松的心情來上音樂課。
教學思路之二：創設情境——老師又以談話的方式對學生提問，“同學們，你們知道一年有幾個季節啊？現在是什么季節……？，春天是怎么的？……”。讓學生帶著疑問來進行聽音樂、看圖片，導入新課。在聽的過程中，引導學生進行幻想，自由地聯想下春天，和他們心中的春天。（可在想象的過程中加點氣氛，例如讓他們閉上眼睛，聽著音樂，老師在旁邊噴出空氣清新劑，引導他們在春天的幻想世界里。）然后，讓他們用自己的語言來說出春天的情景，老師也引導他們表達自己心中的春天。然后讓學生協助老師一同繪畫出春天，再一次激發他們的熱愛春天的情感。
教學思路之三：愉快演唱——演唱歌曲，學習節奏。
步驟一：演唱歌曲《春天天氣真好》。隨后引導提問：“春天天氣這么好，你們最做什么啊？”引導學生說出“郊游”。然后播發以前去郊游的圖片，導入新授。
步驟二：帶領學生演唱歌曲《郊游》，分析歌曲的節奏，出示節奏圖。
步驟三：利用對歌曲的分析，讓學生打出兩種節奏，教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解節奏運用。
設計意圖：通過不同的節奏表現方式，來對歌曲起不同效果和感受，并在演唱中加強練習，達到學會并掌握的目的。接受音樂的快樂。
通過設計情境，加深學生對歌曲的理解，指導學生帶著快樂的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設計不僅可以使學生在潛移默化中輕松地掌握教學內容，而且記憶尤新，解決難點部分。
教學思路之四：
表演歌曲——舞動春天，鞏固學習。學生熟悉歌曲和節奏后，與學生進行律動表演，激發學生學習歌曲的興趣，讓學生投入快樂的音樂學習當中。將班級圍成一個圓圈，讓他們代入去春游的角色里，邊聽音樂，邊節奏，創造出春游的情景。進一步充分調動和發揮學生的積極性，使之主動參與創造性的學習，寓快樂教育于音樂活動之中。
說擴展延伸：
在課堂拓展延伸中，我引導學生說一說：同學們，春天是怎么的？你們心中的春天又是怎樣的？你們熱愛春天嗎？
說課堂小結：
同學們，春天是如此美麗，我們應該更加愛護身邊的一草一木，不要隨意摘花，捕捉小動物，我們是大自然的主人，應該以身作則保護好它。老師希望你們能把這份熱愛大自然和熱愛生活的心帶出這個教室，去告訴你們身邊的朋友，也讓他們保護好我們的大自然。
本課設計，是依據高天的《音樂治療學導論》——音樂治療是運用一切與音樂有關的活動形式作為手段，如聽、唱、演奏、音樂創作、音樂與其他藝術等等各種活動，而不是只是聽聽音樂。通過各種音樂活動為學生創設一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、說、繪、奏、唱、舞等手段，特別是加入了繪畫環節，是一中新的表現手法，充分調動學生的興趣和積極性，主動地參與其中。充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創新意識的培養落到了實處。
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