語文園地四教學設計
【我的發現】
這一項訓練旨在引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發現的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
【過程建議】
１、出示詞語：
奶牛、牛奶、圖畫、畫圖、蜜蜂、蜂蜜
牙刷、刷牙、水池、池水、山上、上山
２、自讀詞語，小組交流自己的發現。
３、全班交流發現。
４、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
５、隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
【日積月累】
這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內容。其中“讀讀認認”教學重點是認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞填空的練習。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發動手創造的欲望。
【過程建議】
一、讀讀認認
１、自由讀兩組字：
你發現了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
２、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？
３、卡片認讀──任意抽讀──送信游戲──同桌互讀
４、任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。
二、我會填
１、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）
２、結合生活分別用這兩個詞造句。
３、說說差別。
４、填空，互相檢查。
三、我會讀
１、默讀短文，自主識字。
２、朗讀感悟：
魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創造）
３、談談自己讀完短聞后的.心得和體會。
４、把這個故事講給別人聽。
【口語交際】
這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。
一、交際準備
１、學生課前進行的小制作。
（如：用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃等）
２、把學生劃分成若干個交際小組。
二、過程建議
１、學生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
２、展示自己做成的可愛的小制作。
３、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
４、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
５、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
６、將學生的小制作辦成一個展覽。
【展示臺】
這次展示臺安排了兩項內容：
一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。
１、展示：
與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）
２、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。
３、總結：
每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
４、以此專題辦個展覽。
【語文園地四教學設計】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/aixin/3451573.htm