小的時候爸爸說我：。你呀，愛哭鼻子不堅強。”進人高三的一次“市質檢”，考砸了，垂頭喪氣好幾天，爸見了又批評我：“心理太脆弱，高考咋辦?將來工作受挫咋辦?”家中大人的批評讓我沉思，催我反省。

　　今晚偶翻課本，恰是孫中山先生的《<黃花岡七十二烈士事略>序》。讀著讀著心中一亮。辛亥革命為什么最終能驅除糙虜，建立民國，靠的不就是孫先生的屢挫屢奮的精神嗎?靠的不就是革命黨人不畏躓踣，不畏艱難，堅毅不拔的精神嗎?

　　堅毅、堅忍、堅韌，它們的反面就是柔弱、軟弱、脆弱。于是我聯想到歷史上一個曾“其興也勃焉，其亡也忽焉”的大人物—一項羽。項羽曾叱咤風云、縱橫裨闔，主宰秦末時政達五年，可后來被劉邦圍在該下，終別烏江。后人哀之，云：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”是啊，項羽的滅亡歸根到底，是因為只能勝不能敗，不能“包羞忍恥”，不包不忍，就是心理素質脆弱的最本質說明。

　　我生長在一個三代同堂的“四合一”家庭，從小有爺爺奶奶的溺愛，爸媽的嬌寵，“家嚴”雖嚴，但“溫而不厲，威而不猛”，這“四合院”中我是“一棵樹”，風雨著不到邊兒，驕陽照不到頂兒，這樣的呵護，哪能不弱?前天聽人講：美國一位心理學家說過：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”這是我的it語嗎?我毛骨驚然了。

　　不，這不是我命運的預測，我要戰勝脆弱，堅強起來，尤其在高三快畢業的時候，尤其在我快參加十八歲成人行列的時候。

　　我又想到曾看過的《神奇的納米技術》一文，據說通過材料納米化，易碎的陶瓷將變得富有韌性。我也需要“納米化”。我的心理素質需要“納米化”。

　　“心理納米化”，這是我臆造的詞兒。其實按傳統的說法，就是“修身”、“養氣”。宋代民族英雄文天祥，被囚北庭，坐土室，達二載，然而“哀哉沮枷場，為我安樂國，豈有他繆巧，陰陽不能賊”，其奧秘就在于善養浩然正氣。（高中作文）

　　修身養氣，這說的是自律。但我們青少年畢竟還是處于道德認知發展中的他律為主的階段。因而我這里還呼吁我們的家庭、學校、社會不要一味地呵護我們，要創設環境，讓我們接受一些挫折教育、吃苦教育。“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度，”（馬斯洛）我相信，經過吃苦教育，挫折教育，我以及跟我有相類似心理的青少年一定會戰勝脆弱。