【必備】學生描寫小學的作文900字4篇
在學習、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎?以下是小編整理的學生描寫小學的作文900字4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
學生描寫小學的作文900字 篇1
今天,我在宿舍起了床,和我同一個宿舍的有花莉。我剛想去拍拍花莉,叫她起床,可我發(fā)現(xiàn)她的身上青一塊,紫一塊的。我趕忙把她給叫醒了:“花莉,花莉,你醒醒!快起來!”花莉起來了,有些不好意思,我追問道:“你的身上怎么回事?被人打了?”花莉搖搖頭,緊張地說:“沒……沒事!我只是上樓梯不小心摔了一跤而已!”我感到不相信,但又暫時不多問了。我和她刷完牙,洗完臉,就去教室了!
在教室里,我看到了津津。津津似乎沒有看到我,我又覺得這事蹊蹺:花莉身上無緣無故青一塊,紫一塊的。津津要在平時我看到他,他早就瞪了我,可今天他卻理都沒有理我。
永老師說:“Hello!”我們就跟著念:“Hello!”有一些拉姆沒有學會,問了老師,永老師竟十分生氣,又是找我來做比較:“你呀你!你怎么這么笨呢?看看麗梅,她怎么一學就會呢?”那些拉姆其中就有花莉,我偷看了花莉一眼,花莉卻異常反常,她沒有看我,甚至幾乎沒有理我。
第一節(jié)的英語課就只有永老師教我們的一句話:“Hello!”永老師還分配我當小老師,只要他們有些拉姆不會,我就有義務教他們。
第二節(jié)是實踐課,因為有了昨天的認識,永老師同意帶我們全班去開心農(nóng)場采草莓,和去咕嚕藝術街看電影。
開心農(nóng)場我們馬上就到了,永老師給了我們每一只拉姆一個籃子,我的籃子最大,我覺得很不公平。永老師又說了:“你們采的每一顆草莓都自己吃!除了花莉不同!花莉可以任意吃別的拉姆的草莓!你們必須給她吃!”永老師說完,我又憤憤不平:為什么我最特別呢?我不想最特別!可這些話始終沒有講出來。
“看!有個兔子洞!”一只拉姆叫到。我們全部圍上去了,果然有個兔子洞。我知道那只兔子會時常偷別人的菜?!拔铱刹豢梢匀ザ蠢锟纯茨??”我自言自語道,“和兔子交交朋友,聊聊天?”正當我想入非非的時候,永老師責怪那只拉姆:“你叫什么?有什么可叫的?不就是一個兔子洞嗎?看麗梅怎么沒有叫呀?”我的臉又不有自主的紅了。我偷看了那只拉姆一眼,那只拉姆嘴巴鼓得大大的,頭一扭,不理我了,我現(xiàn)在最討厭的事就是永老師喜歡拿我做比較。
采草莓用了1節(jié)課,第2節(jié)課是看電影。
今天播的電影是:王子的回憶。
可憐的王子呀!他受過多少罪,多少別人的責罵責打!
我是邊看邊記的,等電影播完了,永老師又開始了她的老話:“看麗梅做得多好呀!還記筆記,你們呢?我看你們連個筆都不動吧!真懶!今天的作業(yè)是寫今天看的電影的讀后感!”我心里暗暗安慰道:好險吶!
回到寢室,我看到花莉寫了一些,就理都沒有理我就洗澡刷牙睡覺了。我覺得這不是花莉的作風,決定明早一早就逼問她身上的傷。
花莉能否告訴我呢?告訴我的背后究竟影藏的什么秘密呢……
學生描寫小學的作文900字 篇2
20xx年2月27日 星期一 大雪
今天是星期一,天下著鵝毛大雪。這是年后的第二場大雪,整個城市好像都成了雪的世界。今天是這個星期的第一天,經(jīng)過兩天休息,理應是人心情最好的一天,可是由于我們的過錯,班主任汪老師心情真是糟透了,我們也感到萬分的愧疚。
今天早上早讀時,汪老師抽查周六、周日的背誦情況,叫了五個同學,卻沒有一個背過的。汪老師很吃驚,就讓這幾個同學站到了教室后面。汪老師讓我背誦,幸虧我背熟了,要不然可能就和他們一樣了。汪老師批評這幾個同學說:“好好地反思一下,為什么沒有背過呢?是因為沒時間、作業(yè)多嗎?可有的同學為什么背會了,而且背得滾瓜爛熟?”我在暗暗的慶幸自己,因為周六、周日兩天,我都在奧數(shù)班學習,由于時間緊,差點忘記了背誦,還是媽媽提醒了我。其實這次的`“積累運用”是很好背的,是幾幅對聯(lián)和古詩,只要你理解了它的意思,背起來非常上口,只要十幾分鐘就可以搞定。這還要真要感謝我的爸爸,是他將這些對聯(lián)和古詩的內容,一句一句地講給我聽,使我在理解的基礎上,很快完成了背誦。嗨,這幾個家伙可真夠倒霉的,誰叫他們貪玩,不好好背誦呢?
今天的雪真大,整個校園都成了冰天雪地的世界。早讀剛完,同學們就一窩蜂似的涌向操場,打起了雪仗。他們有的在操場上對打,有的把雪球拿到樓上朝下扔。我們班那幾個雪仗打得最厲害的家伙,渾身上下都是雪,衣服都濕透了。第一節(jié)數(shù)學課剛下,同學們又一窩蜂地往外沖,上課時就沒有認真聽講,心里老想著下課時怎么玩。由于大家亂沖亂打,把雪球捏得硬硬的,有幾個同學被撞倒了,有的被打壞了眼鏡,有的頭上起了大包。我正在一旁觀戰(zhàn),一個雪球飛來,正好打中我的鼻子,眼鏡也掉在地上,幸好鏡片沒被打碎,可鏡架卻變了形。
今天的第二節(jié)課是作文課,可同學們還沉浸在課間打雪仗的情景之中,教室里亂哄哄的。幾個被打壞眼鏡的同學,在找人算賬,說回家沒辦法向爸爸、媽媽交待,要他們賠眼鏡;頭上被打得起包的同學,正在調查這到底是誰干的;我拿著被打得變形的眼鏡,左看看,右看看,就是不知道是誰打的。我正在思考著回家怎么向爸爸、媽媽交待時,汪老師走了進來。他臉色鐵青,心情顯然是糟透了,雖然他一句話也沒有講,可同學們已經(jīng)預感到一場暴風雨的來臨。
正當大家屏聲靜氣地等著老師發(fā)作時,汪老師一聲:“全體起立!”全班同學神經(jīng)質地從座位上蹦了起來。汪老師沉默了足足有五分鐘,全班沒有一個人再敢講話,大家端端正正地站著,教室里靜得出奇,就連地上掉根針也能聽得見。大約五分鐘后,汪老師終于打破沉默,不緊不慢的說:“同學們,我們今天的作文題目是,‘大雪后的校園’,要求同學們把自己今天到校后的心情、行為和所見所聞,如實地記錄下來,做一分析,提出自己的看法和見解,下課以前交給老師?!庇谑?,我就寫下了這篇日記。
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