常常有人問我：“什么樣的作文才算好作文？”我的回答是：作文千般好，先要看得懂。這是好作文的第一要素。

　　現(xiàn)在的學生，大多重視作文的習作，因為他們知道，寫作是語文學科的核心內(nèi)容，是學習其他知識的基礎，是人際之間相互溝通的橋梁，是生活和工作中必須具備的一種能力。作為語文教師，非常重視作文的入門指導、寫作方法和寫作技巧，但是這些說教到了學生那里，常常是“隔靴抓癢”、不得要領的，搞不好，還會束縛了學生的手腳，禁錮了學生的思想。加上過高的期望和追求，如創(chuàng)新立異、技高一籌等等，學生就更不知道怎么寫才好了。

　　作文是寫給他人看的，所以首先要讓他人看得懂。如果別人看了，如“霧里看花”、“花非花，霧非霧”的，那么這樣的作文再創(chuàng)新也是得不到好評的。經(jīng)驗告訴我們：自己知道的事情別人不一定知道，自己懂得的知識別人不一定掌握。所以寫作文一定要為他人著想，絕不能想當然，由著自己的性子去寫。時間、地點、人物、環(huán)境、前因后果和各種關系等等，都應該交代清楚。如果是為了設置懸念，也要是合理的，最終能讓人釋疑的。

　　為了讓別人看得懂，可以在寫完作文后，用換位的方法去閱讀、去檢驗一番，即假設自己是局外人，例如是自己的老師、父母、同學或者朋友，從他們的位置和立場上去閱讀，試一試能不能讀通看懂。也可以自己給自己設置幾個問題，問幾個為什么，看看是否把要說的話都說了？應該說明的問題說明清楚了嗎？如果有條件，直接把作文讓別人讀一讀、看一看，那就更好。現(xiàn)在的一些流行歌曲，歌詞前衛(wèi)得令人費解，給人的只是一種朦朧的感覺。如果用這樣的文字和態(tài)度寫作文，一定是連感覺也找不到的。

　　我國著名教育家、作家葉圣陶先生在指導子女寫作時，評價作文好壞的首要標準就是懂不懂。凡是他說“我懂了”的，就是好作文；凡是他說“我不懂”的，就不是好文章。不好的作文要重寫，直至葉老聽懂看懂了，才能通過。這時，葉老便會說：“唉，原來是這么一回事，我懂了。”

　　看得懂，至少有二層意思。一是文句通順。因為讀不通的句子肯定是看不懂的。所以，“通”則“懂”，“懂”則“通”。反之，“不通”則“不懂”，“不懂”則“不通”。二是文字上沒有歧義和懸念。如“在看書”和“再看書”，一“在”一“再”，意義上是大不一樣的，作文中出現(xiàn)這樣不明不白的地方，令人費解，讀起來吃力，思想起來別扭，這是另一類的“看不懂”。  看不懂的作文一定要修改，要不厭其煩地調(diào)詞遣語或重新組織內(nèi)容，直至讓人看得懂為止。如果經(jīng)過修改，作文能畫面化，文字幻化成為形象，那就更好了。須知，好文章是反復改出來的。