人都有一些弊端，誰都不例外，我也一樣。

　　家長說我的字不大方；老師在月考之前曾不停的強調：書寫！書寫！；

　　看著同學那既大方又漂亮的字。

　　這些可能都是原因，是我要糾正字形的原因，也是我的動力所在吧。

　　自從寒假媽媽開完家長會開始，我下定了決心：一定要把字形改到自己滿意為止；不再讓家長說我的字難看為止！

　　于是，我開始向媽媽“取經”，她說你要改字形，就得改掉你那錯誤的拿筆姿勢：我拿筆好將大拇指壓到食指上，手指到筆頭的距離可能連一厘米也不到吧。因為大家都這么拿筆，我也就慢慢學過來了。我開始找著媽媽教我的拿筆姿勢拿筆：大拇指和食指分開；還得離筆頭兩厘米。對于我來說，感到的只是生疏和別扭，我心中苦笑一聲：我一個初中生，居然開始學一年級小朋友學的東西！沒辦法，現在能做的，也就是適應現在的拿筆姿勢吧。

　　寒假里，每天都得用這種拿筆姿勢來寫作業，別扭的很！剛開始字寫得大的大，小的小，上的上，下的下，好似同格子做著最后的困獸之斗，啊呀，真的同一年級小朋友沒區別了。但慢慢地，比起以前，字形還是可觀的多了，起碼比以前大方多了。可寫字速度卻慢了下來，連以前寫字速度的一半都不到，但為了能有一手不難看的字，每天少玩會兒我也就忍了。

　　就這樣，日復一日。直到有一天，在我摘抄文章的時候，發現字寫的比起前些天要快多了，也規矩了許多。為了對比一下，我又換回了原來的拿筆，令我驚訝的是，我用了幾年的拿筆姿勢，在此刻，終于從順暢變得別扭難拿。也可以說我算是勉勉強強的成功了，激動的我把媽媽拉了過來，滿懷欣喜的向她訴說著這一切。

　　此時的快樂，里面包含了許多許多：有通過考驗時的快樂；有挑戰自我時的快樂；當然，也有我成功改過字形時的快樂。

　　總之，我等待這一刻已經有一個月了，雖然其中不免碰到些門檻、荊棘，但對于我來說，這都無所謂，能取得最后的成功，最后的快樂，這些都不算啥。

　　雖說這只是改掉了一個小小的弊端，也許對別人而言也并不算什么，但對于現在的我來說，看到自己握起筆，我便開始與快樂同行。