“現在的學生真不像話，凈看些庸俗不堪的書！”下課鈴響后，李老師氣沖沖地走進辦公室，把一本書扔到了我的面前。我一看，厚厚的一本大部頭，幾個動漫人物圖像為背景的封面上赫然寫著“壞蛋是怎樣煉成的”。我深知，同學們喜歡這類內容通俗、情節生動、節奏快捷、貼近生活的“文學快餐”，而真正的“文化大餐”——“經典文化”，雖然更有營養，但想讓孩子們喜歡卻不是一件容易的事。

　　我想到了這樣一則故事： 1938年的一天,陶行知先生在武漢演講時,變魔術般地從皮包里抓出了一只大公雞,再從口袋里掏出一把米,放在桌子上,然后使勁按住雞頭,逼它吃米。誰知,公雞只是一味地撲騰著翅膀,碰也不碰。陶先生又掰開公雞的嘴,硬把米塞進去,可公雞掙扎著仍是不吃。當陶先生松開手后,那只公雞竟抖了抖羽毛,張望一番,便從容地吃起米來。這則故事啟迪我，對正處于心理叛逆期的孩子絕對不能強迫，那樣的后果只會適得其反，只有進行合理恰當的引導，才能得到理想的教育效果。

　　怎么能讓學生走進經典名著呢？我苦苦思索，靈機一動，不由想到了《百家講壇》，這個雅俗共賞的節目不是拉近了大眾與經典的距離么？于是，我要求學生們收看《易中天品三國》，同學們果然很感興趣。楊洋同學說：“這比看動漫書好多了，能增長很多知識，爸爸還夸我知識淵博呢！”胡帆同學說：“專家的講解通俗易懂，不知不覺把我帶進了文學的殿堂。我現在不僅每天看《百家講壇》，還看他們講過的原著呢！”漸漸地，《百家講臺》講過的《論語》《紅樓夢》《三國演義》等都成了同學們爭相傳閱的書籍。和專家們一起共讀名著在同學們中成了一種時尚。

　　怎樣讓這種熱情保持下去呢？我想到學生天生的表演欲，想到同學們讀到的、領悟到的“學問”迫切需要展示，我準備在班里搞一個山寨版的“百家講壇”。我把這個想法一說，同學們馬上歡呼“理解萬歲”。我只是點撥了一下，欄目策劃、導演、主講人就各司其職了，一期期的“百家講壇”搞的紅紅火火，形成了百花齊放、百家爭鳴的局面。高曉福同學說：“鶯鶯是很有反抗精神的小丫鬟。她純潔善良，有原則性，不為名利所屈服，正直剛毅，崇尚自由，機智勇敢，心懷對美好事物的追求……”郭政綱同學說：“宋江是個相當復雜的人物。一方面他仗義疏財，廣交江湖好友，有很強的組織能力，梁山事業的發展與他的領導是分不開的；另一方面他又有很濃厚的忠君思想，最終把大好的梁山形勢給斷送了……”

　　看著他們一個個在講臺上侃侃而談、旁征博引，我心里比喝蜜還要甜，他們恰似在古典文化的滋養下開出的一朵朵絢麗的花。在經典的浸潤下，他們一定會健康幸福成長為有品位、有修養、有學識的人。