有一個(gè)女孩，她既是一個(gè)性格內(nèi)向安靜靦腆的女孩兒，又是一個(gè)性格開(kāi)朗活潑大方的女孩。

　　她，在課上是一個(gè)不愛(ài)發(fā)言的女孩。一堂課上下來(lái)，她就像一根木頭似的坐在那里，幾乎一動(dòng)不動(dòng)，極其安靜。她聽(tīng)課很認(rèn)真，領(lǐng)悟能力也很好，但是每當(dāng)老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，她總是不舉手，即使心里早就有了一個(gè)答案。她之所以不舉手是因?yàn)槟菚r(shí)她在心里進(jìn)行著一番苦苦的掙扎，她在跟自己斗爭(zhēng)。在她的心里有兩個(gè)自己在拔河。一個(gè)堅(jiān)定地說(shuō)：“捉住這次機(jī)會(huì)，好好地在老師和同學(xué)們的面前留下好的印象。要積極進(jìn)取，機(jī)會(huì)是稍縱即逝的，你已經(jīng)做了最好的準(zhǔn)備，可以舉手了。”但是另一個(gè)自己咆哮著：“傻瓜，她是想讓你出丑。如果回答錯(cuò)了，你會(huì)很沒(méi)面子的，老師和同學(xué)們會(huì)以為你沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，本有的尊嚴(yán)也就不保了。不要舉，也不能舉。”經(jīng)過(guò)一次又一次心理斗爭(zhēng)，她終于屈服了，做出了不舉手的決定。但每當(dāng)別人回答完問(wèn)題后，她的心里就開(kāi)始后悔，后悔為什么當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有舉手。于是她就會(huì)在心里默默地用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)：“下次一定要舉手”。但是到了下一次老師再問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，她還是沒(méi)舉手，即使老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)“如果你們回答錯(cuò)了不要緊，沒(méi)有人會(huì)笑話你的”。

　　她，在課下卻會(huì)變得很開(kāi)朗。下課鈴一響，她就像一只剛從籠中逃脫的小鳥(niǎo)，那樣輕松自在，無(wú)拘無(wú)束，臉上掛滿(mǎn)了笑容。之前課上的那根“木頭“好像也漂浮起來(lái)了，完全沒(méi)有了那是安靜的影子。課間，她和其他的同學(xué)總是有很多話題聊，不管是朋友之間的小秘密，還是學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，她總是樂(lè)于說(shuō)出自己的看法，與身邊的人交流意見(jiàn)，也熱衷于各種集體活動(dòng)。課下，她是個(gè)活躍于方方面面的小女孩，大膽、果斷。

　　同學(xué)們形象地描述她——課上膽小鬼，課下機(jī)靈鬼。是啊，她就是這樣一個(gè)人：一到課上就畏首畏尾，瞻前顧后，而到了課下又變得異常活躍，和課上的那個(gè)人完全不一樣。

　　同學(xué)們，你們想知道這個(gè)女孩是誰(shuí)嗎？她就是我，一個(gè)課上課下完全不一樣的女孩，一個(gè)有缺點(diǎn)但是也有閃光優(yōu)點(diǎn)的、真實(shí)的我。

　　教師點(diǎn)評(píng)：文章用第三人稱(chēng)向讀者介紹了自己的雙重性格，上課的矜持、靦腆與課下的活潑開(kāi)朗形成鮮明的對(duì)比。文章用詞準(zhǔn)確，采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法介紹人物特點(diǎn)，心里刻畫(huà)比較細(xì)致，首尾呼應(yīng)使得文章結(jié)構(gòu)完整，是一篇成功的習(xí)作。