精選小學作文800字九篇
無論在學習、工作或是生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編整理的小學作文800字9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學作文800字 篇1
夏季是漂流的季節。當酷暑難消,空調的涼氣也難以冰鎮心中的悶熱時,到水中去,到大江大河中去,去親身體驗“到中流擊水,浪遏飛舟”的豪邁詩意,那滿目的青山,那悠悠的綠水,那來自大地深處的涼涼的清新的氣息,是多么令人感動!
今年暑假我們隨著旅游團來到了湖南通道漂流。這次漂流是兩人一個氣筏,我帶一絲好奇,一絲膽怯,穿好救身衣和草鞋,戰戰兢兢的上了氣筏,漂流在歡聲笑語中開始了……
下了水,我才知道這次漂流可沒那么簡單了,想不帶傷回去,沒門!
水道時而狹窄,時而開闊,水流很急,并且河道里布滿了大大小小的石頭,時時會卡在石頭縫,這不,剛說完,我和爸爸就在第一個險灘“落難”了,我倆正正卡在水流中間,大水直往我們的氣筏里灌,害得我喘不過氣來。時我已經渾身像蹦緊的鋼絲一樣的緊張,六神無主,心驚肉跳的了。爸爸見到我這么緊張就一直安慰我,調解我的情緒。最后我們掙扎了幾分鐘才脫離了險境。
漂了沒幾分鐘,無數的白浪向小船涌來,我們經過了一個又一個波折,才發現自己已經泡在冰冷的水里了。小氣筏里進水了,是穿越急流時浪打進來的。山里的水很涼,泡得時間久了,會帶走大量的體熱,也會抽筋。此刻,我們的注意力都放在怎么調整方向、怎么避開障礙物、怎么讓船里少進點水、怎么保持船的平衡上……已經顧不得自己的冷了。
小氣筏隨著波浪的起伏而起伏,時而上揚,時而跌落,四周到處都是翻卷的浪花,似乎隨時都可能將船上的人掀到波濤駭浪里去。我們的小氣筏被水中的一塊巨石擋住,爸爸用手中的竹棍撐住石頭,想將船推回到急流中,可一個不小心竹棍爛掉了。此時我根本就不感覺到害怕和緊張,心理只想向下漂去。一浪高過一浪,終于我們的小氣筏被沖離了那塊巨石!
河邊有村民在賣從河里抓來的小魚和熱乎乎的姜湯等等,因在水中漂了太久了,肚子有些餓,在加上刺骨的河水泡著,我和爸爸決定上岸補充一些能量。“啊~!真好吃,喝完姜湯后感覺身上暖乎乎的!爸爸你也喝一杯吧!”我說。“還差一點路程就上岸了,我們快點游,去沖個熱水澡吧~!”爸爸說。
經過4個小時的漂流,到了終點看看大家身上,傷痕累累,有的擦傷了小腿,有的掛破了衣服,還有的連肚皮都劃傷了!慘不忍睹啊!我看他們根本就顧不上看兩岸的美麗風景了。有的說:“刺激刺激!真驚險,充分挑戰了一次自我。” 有的說:“太恐怖了,命差一點沒了,不管有什么漂流,我再也不去了。”
在回去的路上,個個都在述說自己的漂流經歷。事后想想,生命其實真的很脆弱,在那一瞬間,大家都如此近距離的接觸了死亡,經歷了生與死的搏斗,在死亡的邊緣上掙扎了幾分鐘。如果不是河道很窄,如果不是好友的一直鼓勵,如果不是救生員幫忙……想著想著,活著,真好!好好珍惜活著的每一天吧!朋友們!
小學作文800字 篇2
當前,作文教學中普遍存在著一種現象:小學生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺得無話可說。可是,寫不出又不能不寫,無奈就拿起《作文選》搞移花接木,改頭換面。那么,如何激發學生作文興趣呢?近年來我們做了一些嘗試,也收到了一定的效果。以下是我在實踐教學中的幾點體會:
一、積累材料。
我在作文教學中,努力引導學生做好寫作前的材料積累,即閱讀積累和觀察積累,它不但是寫作入門的重要前提,還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課,指導他們閱讀課外讀物,學生從《兒童文學》、《小學生作文選》、《優秀作文》、《小學生學習報》、《小學生周報》等書刊中,摘錄下好的詞、句,記錄了寫作思路、技巧等。俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長,才能開拓學生的視野,豐富學生的語言,提高學生的寫作水平。在閱讀積累中,我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來后,還定期召開閱讀演講會,讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩;欣賞公園美景;參加義務勞動;參觀商店、工廠;在日常生活中,隨時觀察一個人的表情,兩個人的對話等。抓住這些有利時機,及時啟發引導學生觀察,從而增強了學生發現、捕捉生活的能力,把學生鍛煉成為一個小觀察家,并且及時記下來,寫作的材料就能源源不斷。
二、培養興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發學生的寫作興趣呢?
首先講明道理,引起興趣。生活離不開作文:如學校要評選“每月一星”,我就在班內開展了評選活動,選出每月一星,然后讓同學們討論他為什么是“每月一星”?最后我提出一個作文題目:記一名“每月一星”。這樣學生就有話可說了,也覺得寫文章是實際生活的需要,就有了作文的興趣和自覺性。
開展活動,培養興趣。小學生好奇心強,樂于表現自己,因此,經常開展師生共同參加的有關本次習作內容的實踐活動,能取得良好的訓練效果。如:在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習作訓練,作文前,我引導學生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學生的印象深刻,加上我親臨現場指導,所以學生在較短的時間內完成了習作,而且多數學生的文章內容具體,重點突出。
嘗到成功的甜頭,激發興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優點,讓學生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學生,更要看到他們的進步,哪怕是點滴進步,比如有一詞用得很恰當,或者一個句子寫得非常生動,也要在改中加以表揚,使他們增強自信心,愿意進一步努力。
另外,教師還要注意對高年級學生進行寫作技巧的教授。
總之,為了提高學生的作文水平,老師要因人制宜,采用多種形式,對癥下藥,鼓勵學生自己沿著“自然入門(積累)---想寫(興趣)---自由寫(技巧與技能)——成功地寫(創作)”的路線前進。
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