海子的”面朝大海出暖花開“道出了他對質樸、單純而自由的人生境界的向往，而我們的小伙伴又有什么想法呢，一起來看看吧。
面朝大海春暖花開作文(一)
先前已聽老師進過此詩，可是那時是作為選讀詩篇，老師只是簡敘了一下海子生平，至于詩的內容，表達如何個感情，也許沒進，也許進了被我忘卻。
《面朝大海，春暖花開》讀起來讓人親切，溫暖，即使不知其意，這或許是初味吧!
詩分三章。詩人開章就說：從明天起，做一個幸福的人。為什么從明天起才開始做一個幸福的人呢?難道先前就不幸福嗎?
詩人“幸福”的內容很樸素：喂馬，劈柴。也讓人向往：周游世界。這里不難看出詩人追求簡樸，自由的凡人生活。詩人從明天起要“關心糧食和蔬菜”，難道詩人“昨天”就不關心嗎?還是他過著違心的生活，虛偽的浪費著“糧食和蔬菜”?從這里我似乎隱隱現現感覺到了海子那“面朝大海，春暖花開”的心了。
如果前一章在“對自己”，那下一章則是在“對他人”。“從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福”;最后詩人還將“告訴沒一個人”。這里我記起老師的話：這首詩是海子的“絕命詩”，詩畢后，他就走了。依此說，這是詩人的“遺書”，詩人從明天起才能與親人通信，或許海子的“親人“都在在另一片幸福的土地，又或許詩人生前是孤獨的身影，世上沒有人理解，他已經沒有了”親人“。詩人追求幸福的生活，他明天就要實現了，他”將告訴沒一個人“，他是多么快樂啊!
最后一章時，詩人已沉醉在了幸福中。詩人要“給沒一條河每一座山取一個溫暖的名字”，不管是“陌生人”“我”都為你祝福，詩人祝福“讓我不幸福的地方的每一個”，愿你前程燦爛，愛情完美。如果詩人有不中意的“親人”在世，可見詩人并沒有忘記“親人”，還叫他們別“難過”，我很幸福;也祝福你。詩人雖然對這個“昨天的地方”充滿“不幸福”，但詩人堅信：我雖然不能，但你能獲得幸福。詩人只愿“面朝大海，春暖花開”。也只有“面朝大海，春暖花開”“我”才能獲得幸福。可見海子也是“不凡中的凡人”;大海是“博大，深邃的”，詩人向往;詩人追求溫暖的春天，在春天“我”才開放。
詩人也許有太多的情感需要表達，有太多的情思需要抒發。也許生活壓累了詩人，或許詩人太向往幸福。但不管如何，除去所有的情感碰撞和藝術上不可言傳的意，《面朝大海，春暖花開》只是詩人的理想或期望。
面朝大海春暖花開作文(二)
校園里的桃樹早已抽出了新芽，迫不及待地展開冷色調里的第一抹桃紅。翠綠的空氣在風中沙沙作響，天空藍得讓人心醉。陽光閃著閃著進入眼里，漾出美好的線條。陽光晃著晃著覆在臉上，勾出飽滿的色澤。春天的到來，讓人倍感愜意，一切仿佛都在向美好的方向前行著。
突如其來的春天帶著意想不到的炎熱突襲而來，總讓我突然燥得想取下衣柜上方積了一個冬天灰塵的吉他亂彈一番，就像彈棉花。而新同桌的來勢洶洶更是讓我猝不及防，淑杭，一個疑是真漢子的.女漢子。而我，除去偶爾的神經大條大腦短路與習慣性的毒舌，性格算是正常偏軟糯，這大活寶的招式層出不窮，著實令我汗顏。
同桌是個話嘮，管不住自己要說話，而身為她同桌的我本就是他的病友。于是，我總被她的一句話便燃起說話的沖動，本就不強的自制力總是會被不適時宜的談話熱情所打敗，然后教室里便會響起我與她講話的窸窸窣窣的聲音。某天的一節數學課，我們興致勃勃地小聲進行著課間未結束的話題，臉上堆滿了興奮，至于老師講了些什么東西，我是一個字都沒聽進去。然而在兩分鐘后，我的臉上不再堆滿了興奮，而是堆滿了……隨便吧，剪刀也行，錐子也行，斧頭也行，電鉆也行，所有滿清十大酷刑的道具都可以往我臉上堆。“不要講話了!”老師借出去接電話的時候“順便”向我們這兒指著說。于是我的內心突然閃過一道閃電照亮整個天靈蓋，默默地低下頭，恨不得把臉揉成一張用過的餐巾紙，丟到無人看見的角落里。
雖然同桌總是會在我的衣服上畫上“花紋”，但她的充滿陽光的“sorry”總是能劃開一切陰霾;雖然她有時會大肆宣揚我的糗事，但總是會在我生氣的邊緣把我逗笑;細心的觀察到我的每個小情緒但后靜靜安慰我;盡管我們還有許多棱角需要磨合，但是我相信她會成為我記憶中一位特別的同桌。
她就像今年的春天，帶著躁動與柔和，溫暖著我的生活。
面朝大海春暖花開作文
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