每天離園時，總有幾個孩子愛拿著粉筆在黑板上模仿老師的樣子寫字、畫畫，遲到的快樂。當被我發現時，他們就立即放下粉筆，好像做了錯事一樣迅速“逃離”現場。對于孩子們的這種調皮舉動，我往往一笑置之，并不在意。

　　這天晨間活動時，我發現浩浩和樂樂又偷偷地拿起粉筆在黑板上畫五角星。這兩個“搗蛋鬼”不參加我安排的活動，還將干凈的黑板畫得亂七八糟。就在我準備向他們“發火”時，眼前忽然閃現出孩子們平時離園前，在黑板上畫畫時被我發現后的那種既充滿渴望又膽怯的眼神。這一曾經被我忽略的眼神此時觸動了我，既然他們都喜歡在黑板上畫畫，我何不趁勢抓住孩子的興趣點，組織一次活動呢？“快看，浩浩和樂樂畫的五角星真好看，你們也想試試嗎？”“噢，太好了 ”“何老師萬歲！”孩子們歡呼雀躍，一擁而上。

　　隨著來園的孩子越來越多，一塊黑板已經容納不下他們的“大作”，幼教之友《遲到的快樂》。看著教室里干凈的地板，我靈機一動，干脆讓孩子們“轉移陣地”，將“戰場”從黑板轉移到地板。孩子們很快地就找到了各自的“領地”，投入地畫了起來晨晨畫了一座比人還要高的房子，天天畫了五棵大樹，明明畫了一輛很大的汽車地板上的作品使孩子們獲得了巨大的成就感。駿駿說“我今天可開心了，我要把我畫的鮮花送給何老師。”思成說“我畫的.小汽車可以帶小朋友到瘦西湖玩。”連一向寡言少語的思思也興奮地說-“我今天很快樂，我畫了一座很大的房子想送給陽陽。”

　　由此，我想到，孩子們所要的快樂其實很簡單，他們有自己的興趣和需要，也有選擇的自由，教師在教育過程中不僅要做一個善于觀察的

　　人，還要能夠理解和接受孩子的想法。我慶幸這一次我讀懂了孩子，理解了孩子，也讓我體驗到了這“遲到的快樂”，體會到了教育的魅力。

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