那年我們初中畢業，都沒能考上區里重點高中的我們一起步入了高中生活，迎接新穎的高一學年。

　　由于我為人膽怯，自小就習慣于保持沉默，以致在社交方面令我自己都頭疼，無論上課或下課，到了學校，我就變成一個非常拘束的學生，無時無刻都粘在自己的座位上，與同學暢談逐漸成了我生活中的不可能事件，這種生活使我倍感孤獨。然而，他的出現打破了我孤寂的世界。若用一種動物形容我的這位同學，那么沒有比猴子更合適的了，他為人好動、活躍，特別是在課堂上，要么趴“死”在課桌上，要么應聲而起，“熱情”地回答老師的提問，"這道題下一步該怎么做呢，同學們”“就是這么做！”“那是怎么做！”“就是這么做??！”“……”作為同桌的我，高一一整個學年里，因他滑稽的措辭和用語，可以說我天天都在笑，時不時還真的笑到肚子痛，有一次還吸引了老師的眼球。在我同學眼里，我是一個傻孩子，動不動就笑，有時還莫名其妙地，自個笑成一團，而在我這兒，他就是一只十足的“猴子”，只不過這只猴子思維很活躍，不僅學習能力強，而且浮躁的他也很善解他人心底里的深意，總能發現人群當中被冷落的人，這讓我覺得他是唯一了解自己的同學。

　　高一那會，在他的帶動下，我終于真真正正地打上了籃球。我很享受跟他外出打球，在球場上的不是只有簡單的投籃，搶斷，一個背后運球，又一個失敗的拉桿，在閑聊的過程中我們會彼此掏心掏肺，從班里說到生活中，又從生活里談到心底。有一次打乒乓球的時候，我們輾轉談到了高考的事，當時只是見他目光顯得尤為深遠，意味深長地向我傾吐“高三真的該努力了"。高一那學期里，他一邊玩一邊學，成績由最初校里年級的三十來名升為第三，直到高一第二學期的期末，因在暴雨天里傷到手，沒能參加期末考試，高二開學被以零成績編入平班……

　　不同于仲永，他的性格為他樹立了活躍的思維和較強的學習能力，公同點則是來源于家庭對學習的阻礙。

　　在農村里，有些父母急切要求孩子外出打工，對混入惡習的不良少年而言，或許無須說什么，但對于那些對大學有美好期望的學生而言，那就成了一種痛苦，作為父母，他們只是知道高考這名詞，不知道復讀是什么概念，也不知道大學有批次這東西，但這一切就可以簡單追地追究于他們讀書少？或許是他們欠缺對孩子的關心和理解，否則也不會要求自己的孩子向學校請假，放下學習，帶自己已考上大學的外甥去溜達了……