我是個有點笨的孩子。可我卻總覺得自己有些聰明過頭了。

　　也許是那些微不足道的，根本不足以引以為傲的區(qū)區(qū)小事帶給了我莫大的自信；也許是我真的太笨太笨，連自己的現(xiàn)狀都認識不清。總之，自從上學以來，我一直處在一種對自己的一切十分自信的狀態(tài)中。

　　直到那天，我才認清了現(xiàn)實。

　　大概是上發(fā)生周四的事情了。最近這段時間，因為班里成績下滑的厲害，班主任老師對我們很是操心，但我們卻完全不理解她的良苦用心，也壓根沒有感受到全區(qū)統(tǒng)考帶來的壓力和緊張感，傻傻的我們，依舊是那么悠閑。一向嚴厲的班主任老師很反感我們這種悠閑自在的狀態(tài)和似乎永遠無法改變的懶惰性格，她一次又一次地將自己前所未有的生氣模樣展現(xiàn)給我們。是的，她早已忍無可忍。

　　“你們啊，明明就不聰明，還不知道去努力，一點也不像話！”講臺上，老師憤怒的向著我們咆哮著，她的右手十分激動地拍打著講桌，仿佛是在宣泄內(nèi)心的不滿，“在我們班里，真正聰明的人寥寥無幾！”

　　講臺下的我們依舊是那副摸樣，低著頭，一聲不吭，默默地傾聽著老師憤怒的話語。

　　“你們不是都覺得自己很聰明嗎？實話實說吧，我們班上，真正腦子還算好使的也就這幾個人……”她開始點名，怒氣未減。一向認為自己挺聰明的我條件反射地將耳朵豎起，內(nèi)心莫名的激動改過先前的緊張和愧疚之感，“這幾個人里，應(yīng)該有我吧。”

　　班長，副班長，學習委員，還有兩三個挺調(diào)皮貪玩的中上游同學，卻愣是沒有聽到自己的名字。小小的失望蔓延上心頭，有些慚愧的我正了正身子，聽老師繼續(xù)講：“判斷一個人是否聰明有兩個標準，一是背誦速度，二是理解能力，聰明人往往很擅長理解和記憶，而一般的普通人，在這兩個方面是遠遠不如聰明人的。不過，要想聰明，后天是可以鍛煉的。比如我的一個學生吧，她就是笨鳥先飛，不聰明，付出的卻比別人多得多，現(xiàn)在也很成功，很厲害。”她頓了頓，又說：“所以，只要你肯改變自己，并付出行動，刻苦努力，早晚會有收貨的。”

　　老師的話讓我很有感觸。剛才還失落慚愧的我立馬變得斗志昂揚起來。或許是從那一刻起，我學會了正視現(xiàn)實，學會了認清自己的現(xiàn)狀，給自己下一個正確的定義。是的，我并不天資聰穎，僅僅是個有一點笨的，平平凡凡的普通人，但是，我會努力，我會我的實際行動，證明自己！

　　可是在那一刻，我懂得了笨鳥先飛。