篇一：班會(huì)課

　　一天上午，我們班的語文班長楊雨晴對全班同學(xué)說：“嘿嘿！下午呢，我們將舉辦一場……”還沒等楊雨晴說完，班里立刻炸開了鍋，十分熱鬧。有的同學(xué)說：：“難道要舉辦一場隆重的跑步比賽？”有的說：“希望舉辦一場熱鬧的笑話大賽！”還有的說：“如果能舉辦一場演講比賽，那就太好了！”這是，楊雨晴用手拍了拍講臺，說：“NO！安靜！大家說的都不對！下午答案就會(huì)揭曉了。”到了中午布置作業(yè)時(shí)，楊雨晴又說：“下午我們要準(zhǔn)備一張白紙，而且要考：語、數(shù)、外三門功課，中午要復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的內(nèi)容哦！”有的同學(xué)雙手抱頭，趴在桌上，說：“啊！又要考試！哎！”有的同學(xué)好奇心強(qiáng)，問：“帶白紙干嘛？畫畫？寫字？折紙？還是……？”同學(xué)們都在議論著這個(gè)話題。

　　中午放學(xué)了，我回家后，想：“嗯……帶白紙到底要干嘛呢？”我?guī)е@個(gè)疑問，吧白紙裝進(jìn)了書包，開始復(fù)習(xí)語、數(shù)、外的前三個(gè)單元。

　　下午，我來到學(xué)校，有以為同學(xué)指著我的鞋子，說：“魯越，你的鞋帶開啦！”因?yàn)楫?dāng)時(shí)我怕正穿著有鞋帶的鞋子，所以我毫不猶豫的蹲下來準(zhǔn)備緊鞋帶。正當(dāng)我低下頭準(zhǔn)備系時(shí)，我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己被騙了：鞋帶正工工整整的系在上面。我看了看他，他笑著對我說：“哈！愚人節(jié)快樂！”我心里想：“我被騙了，哎。”不一會(huì)，一位女同學(xué)對我說：“魯越，你頭上有條蟲子！快爬到你眼睛旁啦！”我吸取了上次的教訓(xùn)，雙手叉腰，笑著對那位女同學(xué)說：“額，我的頭上要是有蟲子我就試出來了，不要開玩笑了，我不是Aprilfool！（四月傻瓜的意思）”那位女生說：“嘿嘿！但是我要祝你愚人節(jié)快樂！”等到第一節(jié)課一下課，我和幾個(gè)好朋友在一起討論著班會(huì)的事情。這時(shí)，上課鈴“叮鈴鈴！”地打響了，楊雨晴走上講臺，寫了“考試”二字后，說：“把你們準(zhǔn)備的白紙拿出來，開始考試！現(xiàn)在我開始出題！第一題……”我們聽后，安安靜靜掏出白紙，開始了一個(gè)“獨(dú)一無二”的考試。其中有一道語文題，讓我忍不住捂著嘴差點(diǎn)笑出聲來。那道題是：“爸爸出差給我?guī)Я艘话孱伭牟噬悮ぁ！蔽耶?dāng)了次小醫(yī)生，毫不猶豫的給句子寶寶打了一針，把“彩色”這個(gè)惡毒病句消除了。還有道英語題，美國的英語除了USA還有種說法怎么說？“american！”張睿脫口而出。可是光知道怎么讀可不行，關(guān)鍵是怎么寫。班里只有張睿一個(gè)會(huì)，我呢，也是最后收卷時(shí)想到的。考完試后，楊雨晴與其余班長異口同聲地說：“祝大家愚人節(jié)快樂！”我們聽后，全班同學(xué)開始抗議，有的都站了起來。隨后，班長又說：“四月傻瓜們！”我們大家都笑了起來。過了一會(huì)兒，一群男生表演了自創(chuàng)小品，讓我們開懷大笑。

　　“叮鈴鈴！”下課了，同學(xué)們依依不舍的下了課，走出座位，干起了其他事。

　　這次班會(huì)課開得真有意思，真希望每個(gè)星期都有一個(gè)這樣有意思的班會(huì)啊！

　　篇二：班會(huì)課

　　燕妮不在家，今天下午的班會(huì)課由我來上。

　　這是難得的和孩子們用整節(jié)課交流的好機(jī)會(huì)，平時(shí)自己的語文課是不舍得整節(jié)都用來談心的，我理了一下思路，對，就和孩子們談一談他們在我心目中的形象。孩子們的一張張小臉像過電影似的快速閃過我的腦海。大概想了一遍，就走進(jìn)了教室。

　　我先轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”這個(gè)詞，然后開始來分析這個(gè)詞語，先是“聰”，左邊是“耳朵”的“耳”代表“聽”，右邊上邊的兩點(diǎn)是眼睛，代表“看”，中間是口，代表“說”，下邊是心，代表“想”，也就是說，會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說、會(huì)思考才稱得上是“聰”，那么，在聽、看、說、想這四種能力中，“會(huì)聽”尤其重要，因?yàn)椤岸闭剂恕奥敗边@個(gè)字的一半呢，并且這四種能力要能夠日日鍛煉、月月鍛煉，才能成為真正“聰明”的人。然后就從班上會(huì)聽的孩子入手進(jìn)行表揚(yáng)：馬佳、張煜博、尚鮮麗就特別會(huì)聽，上課的時(shí)候，總是眼睛亮亮的盯著老師，特別好。只是張煜博寫作業(yè)的速度稍微有點(diǎn)慢，能在寫作業(yè)的時(shí)候注意力集中一點(diǎn)，就可以很快的寫完了。說到寫作業(yè)，咱班的張真瑜的字是最漂亮的，可以稱為“小小書法家”，李佳寧、李夢哲、郭甜格的作業(yè)也是寫得最認(rèn)真的，橫平豎直，間架結(jié)構(gòu)在田字格里很正確，郭甜格這個(gè)學(xué)期進(jìn)步很大，進(jìn)步很大的同學(xué)還有周義翔、鄭夢怡……就這樣，我如數(shù)家珍的找著班上的每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出個(gè)別孩子需要改進(jìn)的方面，比如輕輕放凳子，不影響到別人；很懂禮貌，下課讓老師先出教室門；看到地上的紙片就撿起來；能安靜的看書；讀書很好聽，像唱歌……教室里很安靜，被點(diǎn)到名字的孩子臉上是燦爛的笑容，說到的不足看不出有反感的表現(xiàn)……有六個(gè)孩子因?yàn)樵谂啪毩坏墓?jié)目，不在教室，但我依然點(diǎn)名表揚(yáng)，我想，課下她的好朋友也許會(huì)把老師的表揚(yáng)轉(zhuǎn)達(dá)給他們的吧。

　　一節(jié)課很快就結(jié)束了，下課后，孩子們沒有像往常一樣特別的喧鬧，大都輕輕地放好凳子、收拾書包，離開教室，表揚(yáng)到的愛勞動(dòng)的王宗勝正拿著拖把，賣力的拖著教室的地面呢，瞧這些可愛的孩子們。孩子們，如果你們能一直這樣該多好呀，看來，需要我得機(jī)會(huì)就表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都知道自己優(yōu)點(diǎn)并樂于去放大它，讓學(xué)生能夠“人人學(xué)我，我學(xué)人人”，讓正能量發(fā)揮效能。

　　篇三：班會(huì)課

　　今天下午的第一節(jié)閱讀課上，我們進(jìn)行了班級交流。交流的內(nèi)容主要是以下幾方面：一：總結(jié)踢毽子比賽，前一個(gè)月里的遲到情況，不戴紅領(lǐng)巾情況以及做完沒有按時(shí)完成上交情況；二：討論今天老師不在；三：你平時(shí)在家里的表現(xiàn)。

　　第一點(diǎn)：總結(jié)班級前一段的情況。說實(shí)在的，雖然我們班學(xué)生的成績在三年級段里不是最好的，但是我覺得我和孩子們都盡力了，因?yàn)檫@比著二年級剛轉(zhuǎn)過來的時(shí)候，同學(xué)們的成績都提高了一大截，也許只有我們家長和我才能體會(huì)到。但是我們班在運(yùn)動(dòng)這方面還是不錯(cuò)的，從跳大繩團(tuán)體第三名，跳小繩團(tuán)體第一名，到這次踢毽子比賽團(tuán)體的第二名，從這些活動(dòng)中可以看出，我們班學(xué)生的集體意識很強(qiáng)，集體責(zé)任感和榮耀感還是很不錯(cuò)的。關(guān)于遲到，不帶紅領(lǐng)巾和作業(yè)不按時(shí)完成上交情況，每一項(xiàng)都有專門的負(fù)責(zé)人。具體是這么做的：遲到：早上和下午預(yù)備鈴一響，負(fù)責(zé)人就拿著筆站在講臺上，記錄在本子上，當(dāng)然你事先要找好，找對人，負(fù)責(zé)，不遲到，還要提前準(zhǔn)備一個(gè)本子掛在教室的門后邊。我們的這個(gè)本子除了記錄遲到現(xiàn)象，還有每天不良的行為習(xí)慣和好人好事，都是兩周總結(jié)一次。不戴紅領(lǐng)巾：也是每天上下午的預(yù)備鈴時(shí)間，負(fù)責(zé)人巡視全班，在我們班級前面的一個(gè)桌兜里，里邊存放了一些紅領(lǐng)巾，這些紅領(lǐng)巾是同學(xué)們自愿捐出來的，以備真的有人沒戴時(shí)，拿出一條讓她戴上，這條紅領(lǐng)巾第二天是要重寫放進(jìn)去的，當(dāng)然，巡視人的本子上在給你那紅領(lǐng)巾的同時(shí)，你的大名也已經(jīng)寫下來了。時(shí)間長了，會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生自己來找你給你說沒戴紅領(lǐng)巾，并自己拿一條戴好。呵呵呵，自覺性真的有點(diǎn)高了。不按時(shí)完成交作業(yè)：和我們好多老師的做法一樣，小排頭收，并給學(xué)習(xí)委員匯報(bào)沒有上交或者完成作業(yè)的人名，下課時(shí)間，學(xué)習(xí)委員催促他們完成作業(yè)，并讓學(xué)習(xí)委員檢查。只是我們都把這些平時(shí)細(xì)小的情況給記錄下來了，讓孩子看到一些數(shù)字，會(huì)讓他們更信服。

　　第二點(diǎn)：討論今天老師不在，我們應(yīng)該怎么做。我事先給他們提示一下，從早讀，上課，出操，放學(xué)路隊(duì)，寫字小課，代課老師來上課等方面來說。先讓他們自由討論，在單獨(dú)發(fā)表自己的意見。

　　第三點(diǎn)：自己在家里的表現(xiàn)。我讓孩子們說這個(gè)話題，是因?yàn)橐恍┘议L給我反應(yīng)，孩子在家里寫作業(yè)和看課外書的自覺性不高，磨蹭，拖拉。我想借助班級的力量，來對這些孩子近些教育。讓個(gè)人和集體同時(shí)教育他，也許這就是馬卡連柯提出的平行教育原則吧。

　　一節(jié)課下來，孩子們說的好，聽的認(rèn)真，希望以后會(huì)慢慢做好。

　　記得一句話曾說過，如果一味的往前走，只顧早點(diǎn)到達(dá)目標(biāo)，而不停下來欣賞一下路邊的風(fēng)景，真是不走一遭。其實(shí)我們的教學(xué)又何嘗不是，如果只顧講課，不去考慮孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不去考慮學(xué)生的體驗(yàn)，不讓孩子們?nèi)タ偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)。學(xué)到的知識又有什么用呢？