篇一：班會課

　　一天上午，我們班的語文班長楊雨晴對全班同學說：“嘿嘿！下午呢，我們將舉辦一場……”還沒等楊雨晴說完，班里立刻炸開了鍋，十分熱鬧。有的同學說：：“難道要舉辦一場隆重的跑步比賽？”有的說：“希望舉辦一場熱鬧的笑話大賽！”還有的說：“如果能舉辦一場演講比賽，那就太好了！”這是，楊雨晴用手拍了拍講臺，說：“NO！安靜！大家說的都不對！下午答案就會揭曉了。”到了中午布置作業時，楊雨晴又說：“下午我們要準備一張白紙，而且要考：語、數、外三門功課，中午要復習前三個單元的內容哦！”有的同學雙手抱頭，趴在桌上，說：“啊！又要考試！哎！”有的同學好奇心強，問：“帶白紙干嘛？畫畫？寫字？折紙？還是……？”同學們都在議論著這個話題。

　　中午放學了，我回家后，想：“嗯……帶白紙到底要干嘛呢？”我帶著這個疑問，吧白紙裝進了書包，開始復習語、數、外的前三個單元。

　　下午，我來到學校，有以為同學指著我的鞋子，說：“魯越，你的鞋帶開啦！”因為當時我怕正穿著有鞋帶的鞋子，所以我毫不猶豫的蹲下來準備緊鞋帶。正當我低下頭準備系時，我頓時發現自己被騙了：鞋帶正工工整整的系在上面。我看了看他，他笑著對我說：“哈！愚人節快樂！”我心里想：“我被騙了，哎。”不一會，一位女同學對我說：“魯越，你頭上有條蟲子！快爬到你眼睛旁啦！”我吸取了上次的教訓，雙手叉腰，笑著對那位女同學說：“額，我的頭上要是有蟲子我就試出來了，不要開玩笑了，我不是Aprilfool！（四月傻瓜的意思）”那位女生說：“嘿嘿！但是我要祝你愚人節快樂！”等到第一節課一下課，我和幾個好朋友在一起討論著班會的事情。這時，上課鈴“叮鈴鈴！”地打響了，楊雨晴走上講臺，寫了“考試”二字后，說：“把你們準備的白紙拿出來，開始考試！現在我開始出題！第一題……”我們聽后，安安靜靜掏出白紙，開始了一個“獨一無二”的考試。其中有一道語文題，讓我忍不住捂著嘴差點笑出聲來。那道題是：“爸爸出差給我帶了一包五顏六色的彩色貝殼。”我當了次小醫生，毫不猶豫的給句子寶寶打了一針，把“彩色”這個惡毒病句消除了。還有道英語題，美國的英語除了USA還有種說法怎么說？“american！”張睿脫口而出。可是光知道怎么讀可不行，關鍵是怎么寫。班里只有張睿一個會，我呢，也是最后收卷時想到的。考完試后，楊雨晴與其余班長異口同聲地說：“祝大家愚人節快樂！”我們聽后，全班同學開始抗議，有的都站了起來。隨后，班長又說：“四月傻瓜們！”我們大家都笑了起來。過了一會兒，一群男生表演了自創小品，讓我們開懷大笑。

　　“叮鈴鈴！”下課了，同學們依依不舍的下了課，走出座位，干起了其他事。

　　這次班會課開得真有意思，真希望每個星期都有一個這樣有意思的班會啊！

　　篇二：班會課

　　燕妮不在家，今天下午的班會課由我來上。

　　這是難得的和孩子們用整節課交流的好機會，平時自己的語文課是不舍得整節都用來談心的，我理了一下思路，對，就和孩子們談一談他們在我心目中的形象。孩子們的一張張小臉像過電影似的快速閃過我的腦海。大概想了一遍，就走進了教室。

　　我先轉身在黑板上寫下了“聰明”這個詞，然后開始來分析這個詞語，先是“聰”，左邊是“耳朵”的“耳”代表“聽”，右邊上邊的兩點是眼睛，代表“看”，中間是口，代表“說”，下邊是心，代表“想”，也就是說，會聽、會看、會說、會思考才稱得上是“聰”，那么，在聽、看、說、想這四種能力中，“會聽”尤其重要，因為“耳”占了“聰”這個字的一半呢，并且這四種能力要能夠日日鍛煉、月月鍛煉，才能成為真正“聰明”的人。然后就從班上會聽的孩子入手進行表揚：馬佳、張煜博、尚鮮麗就特別會聽，上課的時候，總是眼睛亮亮的盯著老師，特別好。只是張煜博寫作業的速度稍微有點慢，能在寫作業的時候注意力集中一點，就可以很快的寫完了。說到寫作業，咱班的張真瑜的字是最漂亮的，可以稱為“小小書法家”，李佳寧、李夢哲、郭甜格的作業也是寫得最認真的，橫平豎直，間架結構在田字格里很正確，郭甜格這個學期進步很大，進步很大的同學還有周義翔、鄭夢怡……就這樣，我如數家珍的找著班上的每一個孩子的優點，同時指出個別孩子需要改進的方面，比如輕輕放凳子，不影響到別人；很懂禮貌，下課讓老師先出教室門；看到地上的紙片就撿起來；能安靜的看書；讀書很好聽，像唱歌……教室里很安靜，被點到名字的孩子臉上是燦爛的笑容，說到的不足看不出有反感的表現……有六個孩子因為在排練六一的節目，不在教室，但我依然點名表揚，我想，課下她的好朋友也許會把老師的表揚轉達給他們的吧。

　　一節課很快就結束了，下課后，孩子們沒有像往常一樣特別的喧鬧，大都輕輕地放好凳子、收拾書包，離開教室，表揚到的愛勞動的王宗勝正拿著拖把，賣力的拖著教室的地面呢，瞧這些可愛的孩子們。孩子們，如果你們能一直這樣該多好呀，看來，需要我得機會就表揚，讓每個孩子都知道自己優點并樂于去放大它，讓學生能夠“人人學我，我學人人”，讓正能量發揮效能。

　　篇三：班會課

　　今天下午的第一節閱讀課上，我們進行了班級交流。交流的內容主要是以下幾方面：一：總結踢毽子比賽，前一個月里的遲到情況，不戴紅領巾情況以及做完沒有按時完成上交情況；二：討論今天老師不在；三：你平時在家里的表現。

　　第一點：總結班級前一段的情況。說實在的，雖然我們班學生的成績在三年級段里不是最好的，但是我覺得我和孩子們都盡力了，因為這比著二年級剛轉過來的時候，同學們的成績都提高了一大截，也許只有我們家長和我才能體會到。但是我們班在運動這方面還是不錯的，從跳大繩團體第三名，跳小繩團體第一名，到這次踢毽子比賽團體的第二名，從這些活動中可以看出，我們班學生的集體意識很強，集體責任感和榮耀感還是很不錯的。關于遲到，不帶紅領巾和作業不按時完成上交情況，每一項都有專門的負責人。具體是這么做的：遲到：早上和下午預備鈴一響，負責人就拿著筆站在講臺上，記錄在本子上，當然你事先要找好，找對人，負責，不遲到，還要提前準備一個本子掛在教室的門后邊。我們的這個本子除了記錄遲到現象，還有每天不良的行為習慣和好人好事，都是兩周總結一次。不戴紅領巾：也是每天上下午的預備鈴時間，負責人巡視全班，在我們班級前面的一個桌兜里，里邊存放了一些紅領巾，這些紅領巾是同學們自愿捐出來的，以備真的有人沒戴時，拿出一條讓她戴上，這條紅領巾第二天是要重寫放進去的，當然，巡視人的本子上在給你那紅領巾的同時，你的大名也已經寫下來了。時間長了，會出現這樣一種情況，學生自己來找你給你說沒戴紅領巾，并自己拿一條戴好。呵呵呵，自覺性真的有點高了。不按時完成交作業：和我們好多老師的做法一樣，小排頭收，并給學習委員匯報沒有上交或者完成作業的人名，下課時間，學習委員催促他們完成作業，并讓學習委員檢查。只是我們都把這些平時細小的情況給記錄下來了，讓孩子看到一些數字，會讓他們更信服。

　　第二點：討論今天老師不在，我們應該怎么做。我事先給他們提示一下，從早讀，上課，出操，放學路隊，寫字小課，代課老師來上課等方面來說。先讓他們自由討論，在單獨發表自己的意見。

　　第三點：自己在家里的表現。我讓孩子們說這個話題，是因為一些家長給我反應，孩子在家里寫作業和看課外書的自覺性不高，磨蹭，拖拉。我想借助班級的力量，來對這些孩子近些教育。讓個人和集體同時教育他，也許這就是馬卡連柯提出的平行教育原則吧。

　　一節課下來，孩子們說的好，聽的認真，希望以后會慢慢做好。

　　記得一句話曾說過，如果一味的往前走，只顧早點到達目標，而不停下來欣賞一下路邊的風景，真是不走一遭。其實我們的教學又何嘗不是，如果只顧講課，不去考慮孩子學習習慣和行為習慣，不去考慮學生的體驗，不讓孩子們去總結發現。學到的知識又有什么用呢？