你一定會覺得好笑。

　　我們去圖書館里干什么?不就是看書么?

　　那照樣子說，我們去博物館干什么——參觀。

　　我們去公園干什么——游玩。

　　我們去劇院干什么——看表演……

　　直奔主題，直奔目標，直奔結果，將事情扁平化，單一化，就這么簡單?

　　教育哪里只是如此簡單。

　　去圖書館(在我們學校，那是叫閱讀城，整整一個樓層啊，都是孩子閱讀的溫馨天地)，是孩子最喜歡的了，可是我們肯定不止關注到看書，或者說，看書也不是一件很容易的事，那么多的孩子，一節課的時間，在這樣一個環境里……

　　首先，你要學會排隊去，排隊回。

　　然后，走進閱讀城，你要明白如何保持安靜盡量不打擾到別人。

　　可是，這不是說說而已，關鍵是，讓每一個孩子都有切身體會，可以自我操作。

　　然后，要學會尋找你要的書，怎么去把書借出來又不會發出噪音。

　　最后，你要學會還書，學會擺好桌椅板凳。

　　還有，遇上一本好書，和身邊的伙伴一起交流的時候，你要能夠控制住自己的聲音——多大才既不影響別人又可以確保身邊伙伴聽得清。

　　這些，都要通過實際操作，切身體會，才能起到教育的效果。

　　如果你還迷信口頭的說教，你一定會非常失望，然后孩子表現越來越差你的表現也同樣如此。

　　周五的下午，我們就是這樣，從排隊開始，一項項進行訓練。

　　進閱讀城不搶不爭不鬧找到一個座位以后，怎樣輕輕坐在椅子上，怎樣用雙手去拿那本你看中的書——打開柜門拿出書放在一旁再用雙手輕輕將柜門合上這樣不會發出“啪”很大很刺耳的噪音……

　　當你借到書后，跟伙伴交流，哪樣的聲音是被允許的，這個都要進行訓練。

　　還書后，怎樣擺放好書籍和坐凳，再排隊回班級。

　　開始，很多人還不太適應，時間長了，規則印在了他們心里，外化成他們的行動。

　　你能說，來到閱讀城，只是看了書嗎?

　　最近我帶著家長們在看《第56號教室的奇跡》，看到雷夫老師經常帶著孩子外出，他的學生總是彬彬有禮，在公共場所知道禮貌文明，哪怕雷夫老師不在現場，他們還是安安靜靜地排著隊。

　　這樣的規則意識讓我艷羨不已。

　　他們僅僅是去看一場球賽或者參觀什么景點嗎?

　　不是的，他們知道在不同的場合用不同的規則來約束自己。

　　這不是在教室里就能學到的，口耳相傳自有它的局限，言傳身教，才是最有力的影響。

　　當教育的場域打開之后，教育的機會其實更多了。

　　現在我要問你，到圖書館去干什么，你肯定不會只收獲看書這么簡單直接的益處，還有很多，我們都明白。