【實用】學生描寫小學的作文700字錦集9篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的學生描寫小學的作文700字9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學生描寫小學的作文700字 篇1

　　這一天，我正在做口算題卡，我一邊做一邊抱怨這些題真難做，要是再簡單點該多好啊！寫著，寫著我發現桌子上的水晶球突然吐出了一行字：你想知道未來的你嗎？我不解的看著水晶球，心里有些疑惑，這時水晶球顯示了三道題并打出一行字幕：通往未來的世界有三種途徑，解答出不同的題就會有不同的未來，祝你好運。

　　我看了看這三道題，一個非常簡單，一個普普通通，還有一個異常復雜。我理所當然的挑了道簡單的題，答案剛一寫出，一個黑洞就出現了，推開門我就被吸了進去。我睜開眼時，發現自己站在一個陌生的世界里，地面上光溜溜的，而天空卻行駛著無數的飛行器，周圍高樓林立。正當我被奇怪的景色吸引住時，突然發現40多歲的中年男人，衣衫襤褸，手里拿著個破碗，正在不住地敲著地面，嘴里還念念有詞：“行行好，給點錢吧。”看他那可憐樣，我從口袋里摸出一枚硬幣，剛想放到他的飯碗里，突然看他亂蓬蓬的頭發下，藏著一張熟悉的臉，我定睛一看，那不就是30年后的我嗎？我嚇得把硬幣胡亂一拋，慌慌忙忙的跑向洞口。。。。

　　我又站在了水晶球面前，眼前還有兩種選擇，是做那道普通的題還是難的呢？在懶惰的驅使下，我選擇了那道普通的題。門剛一打開，我又進入了未來世界，這次展現在我眼前的是一片建筑工地，我心中不由一震，這就是我未來的工作地點嗎？我在建筑工地到處尋找我的身影，辦公室——沒有，指揮臺——沒有，我心里有些發毛了，忽然看見一個熟悉的身影，正在腳手架上忙來忙去，肩上還扛著好幾塊磚，汗珠如雨點般滴了下來，我在那里呆呆的望著“我”，默默的挪向了洞口。。。。

　　只剩下最后一道題了，我費了九牛二虎之力，終于把它做了出來。突然眼前豁然開朗，我看見自己正站在一家經濟實力全球第一的跨國公司的樓下，我溜進大門，在豪華的走廊里來回穿梭，就剩這最后一個辦公室了，辦公室門口電子屏顯示“CEO辦公室”。正當我猶豫時，辦公室的門突然打開了，展現在我眼前的是一個超現代化的辦公環境，一個風度翩翩的“我”一邊品著茶，一邊給漂亮的秘書小姐布置工作。。。。我興奮地跳了起來。。。。

　　回到了現實當中，我不禁感嘆，只要你不怕困難，堅持不懈，將來也一定會大有作為的。

學生描寫小學的作文700字 篇2

　　今日陽光明媚，萬里無云，到沈陽旅游的我們有幸參觀了這座工業城市中的“中國第二故宮”。

　　沈陽的故宮實際上是清朝入關前由清太祖努爾哈赤、清太宗皇太極建造的皇宮，是中國現存完整的兩座宮殿建筑群之一。沈陽故宮占地6萬平方米，與北京故宮72萬平方米的占地面積，簡直是天差地遠。但比起北京故宮的殿宇巍峨，富麗堂皇，沈陽故宮則更顯玲瓏有致，風格獨特，結構緊湊，比北京故宮千篇一律的雕梁畫棟更具特色。

　　沈陽故宮最獨一無二的宮殿就是大政殿。這個宮殿是一個融和了四種民族元素的建筑。它的屋頂是八角攢尖頂，屋頂和屋檐組合在一起，看上去就像是皇帝頭上戴的帽子一般。表姐開玩笑地說：“如果我們去和這個大政殿合張影，就相當于把清朝皇帝的帽子帶回家啦！”這一妙言反大家逗得捧腹大笑。隨后，我們進入大政殿內部參觀。只風宮殿正中央有一個金碧輝煌的高臺，高臺上設有一個雕刻著龍鳳、祥云等圖案的精美龍椅，龍椅在陽光的映射下，表面的鍍金層閃著金光，異常耀眼，恍惚中我似乎看到了清太祖努爾哈赤坐在龍椅上，目光炯炯，野心勃勃，那銳利的眼神如同刀鋒一般，他遙望京城，仿佛又在醞釀著一個新的作戰計劃……

　　“喂，我剛才聽了導游講解，很有意思哦！”表妹的一聲“呼喚”把我從無限沉思中拉回現實世界。還沒等我反應過來，（她）就不由分說地拉著我，帶我去聽導游講解。“你們看，”導游指著大殿內環繞著龍椅并支撐著大殿屋頂的幾根琉璃柱。“這幾根裝飾著精細、華美且具有象征性圖案的琉璃柱，是典型的滿族風格。”隨后，她又領著我們來到大殿門前，“大家知道這座宮殿的哪個地方是按漢族的建筑風格來建造的呢？”于是，眾人冥思苦想，卻得不到答案。導游見狀，便揭開謎底：“答案就是大殿門前的兩根高大、刻有巨龍的紅漆木柱。中國古代有‘以龍為天’的說法，所以在兩根擎天柱上分別刻上一條巨龍。大家注意門前漢白玉臺階和欄桿上的花紋，這就是藏傳佛教的圖案了。”“還有一種民族元素呢？”我不禁提問。“大家仔細觀察，會不會覺得大政殿的結構有點像蒙古包嗎？”說罷，我們都恍然大悟。“原來大政殿既有滿漢之風，又有藏式花紋，還有蒙古式結構，不知是出自哪位能工巧匠之手？沒想到古代的人們所掌握的技術已如此高超，并應用（得）如此純熟，真是難得！”我不禁暗自贊嘆。

　　沈陽故宮，真是沈陽市一顆燦爛的明珠，藝術的瑰寶！

學生描寫小學的作文700字 篇3

　　歲月荏苒，自己已在語文教學的第一線上摸爬滾打度過了十四個春秋。作為一線的語文老師，我深知：只有閱讀，我們的思想才有飛翔的空間，情感才有停泊的港灣。我深知：讓學生養成一種良好的閱讀習慣，會讓他們在人生的道路上少走多少彎路，會讓他們的思想不再幼稚單純，會讓他們不在迷惘。

　　正因為如此，我挖空心思想把我的這種想法傳遞給他們。從考試閱讀題目占大分值的實用主義，到書籍是人類精神家園的一部分，從把“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”……名人名言抄給他們，到把名人讀書要“三到”、“不動筆墨不讀書”的方法告訴他們。我告訴他們讀書給我們的不僅是知識的增廣，而且對內能感化陶冶我們的精神……可以說我好話說盡，可是收效甚微，閱讀課上學生該怎么樣還是怎么樣。

　　我陷入了深深的深思迷惘之中，常常在辦公室里感嘆現在的學生怎么了？書尤其是經典怎么就提不起他們的興趣，而對動謾、網游卻情有獨鐘，津津樂道。正在我百思不得其解之時，一篇學生的作文提醒了我：語文老師整天讓我們記閱讀筆記、整天強調閱讀的重要性，而有些書他根本沒有熟讀。學生的這句話深深的刺激了我，的確，忙于俗事的時間太多了，肚子里的那點東西快過時了，于是我決定在閱讀課上和學生共讀，和學生一起分享閱讀的快樂。閱讀課上我們共讀一本書，我們從貝多芬身上學到痛苦可以化為歡樂，從歌德的詩句讀出了睿智人生……師生相互談讀書的心得體會，相互推薦好文章。

　　漸漸的，讀書成為了學生的一種需要，一種內心的選擇。讀書的.過程也促進了我和學生的共同提高，我偶有涂鴉的文字見諸報端，而學生更是一發不可收拾，多篇習作在語文雜志上發表……看到學生的作文水平，知識能力在不斷的提高，作家余華的話又在我腦子里縈繞：“在偉大的作品面前我們都是些膽怯的孩子。我對那些偉大作品的每一次閱讀，都會被它帶走。當我回來后，才知道它們已經和我在一起。”

　　與學生共讀，不僅提高了自己，也是對學生的一種身教。讓我們多讀書，讀好書，與學生共同分享溫暖的旅程，做一個快樂的老師。